踐行素質(zhì)教育活動，深化小學數(shù)學課堂教學改革

王文惠

數(shù)學活動課程與學科教學有著同樣的教學目標和任務，不但要具有促進思維品質(zhì)的形成的效用，更應達到思維品質(zhì)的發(fā)展和提高的效果。在數(shù)學活動課教學中引導學生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學生深刻思考的習慣。《課程計劃》明確規(guī)定：“課程包括學科、活動兩部分”，這說明了活動課已納入學校的課程計劃，同時也闡明了活動課不再是單純的學科“補充”，而是學校教育中一門不可缺少、不可忽視的重要課程。這將是徹底改變?yōu)榭级獭榭级鴮W的狀況，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。

基于上述認識，我們在深化小學數(shù)學課堂教學改革的同時，對如何開設數(shù)學活動課、探索素質(zhì)教育的途徑作了一些嘗試，在全校各年級結合教材內(nèi)容，變原來每班只有幾個數(shù)學尖子“吃小灶”的強化訓練活動，為現(xiàn)在絕大部分學生都能參與的班級定時授課活動，使對數(shù)學感興趣、有愛好的學生都能在自由度較高的活動中得到鍛煉和提高。下面僅就如何開展數(shù)學活動課，對有效地促進學生良好的心理品質(zhì)、思維品質(zhì)的形成以及勞動技能等素質(zhì)的形成，談幾點認識與體會。

一、活動課中注意創(chuàng)設情境，有利于促進學生良好心理品質(zhì)的形成

學生良好心理品質(zhì)的形成并非朝夕之功，而是要經(jīng)過長期培養(yǎng)和教育。數(shù)學活動課同其它課堂教學一樣是學校教育的渠道之一，也是全面育人的重要陣地，其教學質(zhì)量的高低，對學生心理品質(zhì)的形成將產(chǎn)生直接影響。因此，這就要求我們在教學過程中創(chuàng)設情境去激勵、誘發(fā)學生，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)他們獨立主動的進取和創(chuàng)造精神，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進學生身心素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

1.創(chuàng)設和諧氛圍，有利培養(yǎng)良好的心境和興趣

數(shù)學活動課的成功與否除了考查課堂知識結構的合理安排外，很大程度是看能否創(chuàng)設和諧的情境，去吸引學生積極主動地學習數(shù)學，使之感到學習是一種快樂的事情。其中“數(shù)學游戲”課的開設，便是達到這一目的的一種形式。如二年級“乘法游戲”課是由老師當火車司機發(fā)號員、學生一人為一節(jié)車廂，教師的號令是：前進、后退、往左開、往右開。學生根據(jù)老師的口令，輪到誰，誰就迅速說出算式。如果哪位同學說錯了就“停車檢修”，指定一名同學當檢修工，幫助糾正錯誤，然后游戲繼續(xù)進行。這樣在愉快和諧氣氛中進行的教學，不但有利于集中學生的注意力，還有利于讓學生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動得到充分的表現(xiàn)。又如五年級一節(jié)數(shù)學活動課，是由學生主持開展的講“數(shù)學家的故事”活動，課堂上有的扮演祖沖之老先生，上臺向大家介紹“自己”當年是怎樣計算出圓周率的，有的扮演德國數(shù)學家高斯，講述如何速算等差數(shù)列求和的方法等。學生情緒高昂、氣氛熱烈，在搜集整理資料、表演講述故事的過程中，學生們受到了崇高理想的熏陶，從而有效地培養(yǎng)了他們良好的心境和興趣。

2.引進成功的激勵，有利于培養(yǎng)堅強的意志和情感

數(shù)學活動課中引進成功的激勵如知識競賽、技能競賽等，不僅能喚起學生的興趣，還能激起他們完成學習任務的強烈愿望。小學生天性好勝，都想顯示自己的能力比別人強，希望得到大家的認可，而開展成功的激勵活動正是順應這一心理活動。因此，在設計以激勵為主的活動課教學時，教師可根據(jù)學生認知水平的差異，把同一內(nèi)容分為難易程度不同的層次用分類推進的方法，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”。如舉行的數(shù)學知識“接力競賽”，屬于分組集體競賽活動。教師首先準備了難易程度不同的A、B、C三套（每套3份）試卷，將全班學生按平時成績（也可自由報名），分為三大組（9個小組）通過抽簽排位，開始進行“接力競賽”（平均每人做一題，在規(guī)定時間內(nèi)，同一小組的同學可幫助修正前面同學的答案），競賽結束，取前三名為奪取紅旗小組，這種競賽使程度不同的學生均有成功的機會，并增強了他們參與競爭的信心和進一步鍛煉意志的決心，增強了他們的高度責任心和集體榮譽感。

3.開展自主活動，有利于鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神

數(shù)學活動課要以學生的活動為主體，讓學生在有情趣的活動中，親自感受需要的滿足，較好地啟動自己的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身各種智力因素，從而鍛煉獨立意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在學習“圓柱、圓錐的體積”之后開設“動腦筋”活動課，主要內(nèi)容有：（1）不用計量工具怎樣判斷圓柱形玻璃杯中的水多于一半、等于一半、少于一半？（2）怎樣利用量杯和水計量出不規(guī)則石頭的體積？（3）用直尺和水怎樣計量出酒瓶的容積？活動程序在老師的指導下，充分讓學生自身去體驗、去發(fā)現(xiàn)，諸如“水的形狀能任意改變，但體積不變”的道理，使之獨立思考問題、解決問題，進而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

二、活動課中注意參與實踐，有利于促進學生良好勞動技能素質(zhì)的形成

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題和動手操作能力，是培養(yǎng)學生勞動技能素質(zhì)的重要途徑。數(shù)學活動課應融合數(shù)學課的教學內(nèi)容，有計劃地組織學生參加社會勞動和實踐活動，培養(yǎng)和提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力，促進學生良好勞動技能素質(zhì)的形成。

1.鼓勵學生使用學具，培養(yǎng)學生動手操作能力。

數(shù)學活動課中，我們非常重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生使用學具，讓學生在拼拼、折折、剪剪、量量的操作中獲取知識。如五年級《試試你的創(chuàng)造力》數(shù)學活動課，目的是動手剪剪拼拼，學會推導圓的面積公式，培養(yǎng)勞動技能，發(fā)展空間觀念。教師先讓學生把自己準備好的圓紙片，沿直徑（或半徑），對折4次，剪開，把圓紙片平均分成16份，這16份近似等腰三角形的小紙片除了能拼成近似的平行四邊行和長方形之外，還能拼成近似的三角形和近似的梯形，通過動手操作，學生不僅僅掌握了兩種推導圓面積公式的新方式，還進一步理解了公式的來由，更重要的是拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生動手操作能力。

2.鼓勵學生參與實踐活動，增強學生的實踐意識。

思維始于實踐，實踐促進思維。在數(shù)學教學中，有意義的實踐活動，教師應盡量創(chuàng)造條件，鼓勵學生積極參與，讓學生走出教室去實地親身體驗，使之感受到數(shù)學在實踐活動中的樂趣與作用，并幫助他們找到數(shù)學知識的生長點，或用“經(jīng)驗”來解決數(shù)學問題的規(guī)律。如“公頃的認識”實踐活動課，可安排在室外進行，由全班學生手拉手圍成一個正方形，其圍成的面積（約100平方米）大約只占1公頃的百分之一，讓學生在實踐中體驗1公頃的實際大校又如“室外測量”、設計編排“數(shù)學小報”等豐富多彩的實踐活動課都增強了學生參與實踐的意識，幫助學生運用所學過的知識，解決了實際生活的問題。

上述僅是我們在數(shù)學活動課中進行素質(zhì)教育的認識與做法，如何更有效地開設數(shù)學活動課，促進學生素質(zhì)的全面提高，還需要在實踐中進一步研究與探索。