點亮心燈

唐海霞

我是兩個男孩子的母親，老大今年14歲，讀初二，老二一歲七個月。身為母親，我碰到了很多教育孩子的困惑，所以一直堅持學習。最近接觸到《終身成長》這本書，真的感觸非常多，覺得太好了，里面的好多案例就是我家的故事的翻版，也可能是很多家庭的故事，但是書里面的不同的處理方式，簡直給我打開了另一扇門，給了另外一種思維方式，另外一種處理辦法，另一種更好的處理效果。因為覺得好，所以把這本書送給兄弟姐妹、鄰居、好友。她們和我年齡相仿，孩子也和我的差不多，感覺她們和我的困境是一樣的或相仿的，分享給他們，點亮他們的心燈，打開他們的思路，幫著他們去正確的引導孩子，正確的處理與孩子的關系。

《終身成長》這本書的案例故事很多，但最近一直特別印象深刻的是219頁伊麗莎白的故事。

九歲的伊麗莎白第一次參加了體操運動會。她身材修長，柔韌性好，充滿活力，非常適合練體操，她自己也非常熱愛體操。當然，她對參加比賽有一點緊張，但是她的水平很高，并且對自己的表現很自信。她甚至已經想好要將她贏得的彩帶掛在家里的哪個位置。

在第一個項目自由體操中，伊麗莎白第一個登場。盡管她表現得很不錯，但在后來幾個女孩出場后，得分出現了變化，伊麗莎白輸掉了比賽。在其他項目中，伊麗莎白同樣表現得很好，但是依然沒能贏得比賽。那天晚上比賽結束時，她一條彩帶也沒能得到，她感到很沮喪。

伊麗莎白的故事到這兒，我就想到了兒子學習樂器，和伊麗莎白很像。大兒子今年初二，學習薩克斯有幾年了。期間多次參加活動或者比賽。有一次是去銀川參加全區的中小學生的薩克斯比賽。在家練習時，我們覺得在進步，還不錯，他自己也信心滿滿。可是到比賽的時候，他的分數并沒有別的同學高，比賽結束后，他幾乎就是末位。孩子回來后，我倆真不知到怎么面對孩子，是嘲笑還是安慰？實際情況是我倆安慰他為本次比賽努力了，就可以了，雖然分數不高。但是總感覺差點什么。

如今看到如出一轍的伊麗莎白的故事，她的父親的做法給了我很大啟發，茅塞頓開。

伊麗莎白的父親說：“伊麗莎白，我知道你的感受。你對比賽寄予了如此大的希望，而且拿出了自己最好的表現，但是依然沒能贏，你一定感到失望。但是你要知道，你并沒有付出100%的努力。有很多女孩練習體操的時間都比你長，而且比你更努力。如果這是你真心想要的東西，那么你就要全身心地為此付出努力。”

伊麗莎白在聽了父親地批評后，開始加倍地努力，她花了更多時間來反復練習和完善自己的全套動作，尤其是比較薄弱的部分。終于她實現了夢想，她的房間里掛滿了各種獲獎證明。這應該是最開心的事，是爸爸促成了她去努力并逐步走向成功。

對比伊麗莎白的父親，我和先生對兒子薩克斯比賽的結果，只是一味的保護他不受傷害，明顯缺乏建設性的批評。而孩子們需要誠實而有建設性的反饋。如果孩子們被“保護”起來，他們將無法從失敗中很好地學習。他們會認為建議、指導和反饋是消極而具有破壞性的。回避建設性的批評并不會幫助孩子建立自信，反而會危害他們的未來。“建設性”的意思是幫助孩子彌補某些事情，創建一種更好的情形，或者更好地完成工作。

作為家長，我和伊麗莎白的父親的差距很大。建設性的批評，需要我繼續學習。現在很多家庭都在培養孩子學習樂器或者舞蹈之類的特長，或者在學業上都會存在此類現象。建設性的批評，太重要了。于我而言，就是一個如雷貫耳般的提法，以前從未聽過。現在聽到，而且感受到它的能量。以前面對孩子學習疲軟時，不知該怎么辦？批評，又怕挫傷積極性，表揚，的確又做的不太好。怎樣在不挫傷積極性的同時又給他繼續努力向前的力量？伊麗莎白的父親給了我們一個范本。

伊麗莎白的父親的做法讓我反思以前的不足，我在大兒子這里，缺少建設性的批評。一直害怕批評會挫傷孩子的自信心，沒想到批評運用得法，會給孩子力量。我在心里反復琢磨伊麗莎白的故事，希望下次孩子碰到類似情況，我能給他建設性的批評帶來的力量。最近就有兩次類似的情況，我試著用了。

第一次，是關于期中考試的。五月中旬復課以來，學校對學生們的網課學習狀況做了考試測評。讀初二的兒子的名次基本是穩的，但數學只考了69分。我模仿了伊麗莎白的父親的做法，對兒子說：“你的這個成績是穩的，你為此付出了努力。數學考了69分，你一定很難過。但是，你和數學考90多分的你的兩個好朋友比的話，在數學上還不夠努力。他們還額外給自己報了數學班，你比人家，缺乏自律和主見。你并沒有做到全力以赴。針對數學，你所采取的策略不奏效時，有沒有想過改用新策略？我不希望你運用無效的策略一遍遍地努力。我希望你在需要時去尋求幫助，包括老師和同學，不要害怕批評或者評判，去聽取他人的意見。

兒子似乎沒有生氣。至于后續效果，有待實踐檢驗。

6月14日，兒子又遭遇了類似伊麗莎白的情境。他和兩個好朋友報名參加校外籃球選拔賽，三個人個頭都在1米八五到一米九零，和對手站在一起，光個頭就有壓倒性優勢。三個十四歲的男孩子也是信心滿滿。我和先生也在圍觀比賽。可是比賽只有短短的十分鐘，十分鐘之內，對方進了八個球，他們只進了一個。孩子們沉默了，顯然很沮喪。我該怎么去對待孩子的這次挫折？

臨近期末考試，我建議兒子找位數學老師給他輔導一下，他同意了，周末去試聽了一下，決定考前去這位數學老師那里多上幾次課。作為父母，我們全力支持。

籃球比賽，接著又輸了好幾場。我和老公安慰的同時，也客觀誠實的分析了他的情況。首先，對手相對你們都是專業的，不是體校的學生就是高中的學生，或者就是專門在籃球班訓練的學生，他們日積月累，在體能和技能方面肯定比你們強。你們才喜歡上籃球，就想在比賽中獲勝是不可能的。兒子也說，這幾次籃球比賽，讓他明白山外有山，做人做事要低調，自己要多向別人學習。而且提出，想報籃球班進一步提高籃球水平。我同意到先前給他報的籃球班去。小學六年級時，給他報過籃球班，因為他總宅在家里尤其暑假寒假。結果他不太喜歡。沒堅持下來。今天他提出要到先前的籃球班去繼續學習，我答應了。

我和兒子不斷地在討論和落實成長型思維，不斷地告訴兒子，不為分數，只為學到了東西，為了成長自己。為了積累知識和提高技能，你可以試試多種策略，你不是一個人在戰斗。實際上，這話也是說給我的。