現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材的實(shí)踐與理論發(fā)展探析

摘要：現(xiàn)代漢語(yǔ)課程是高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材具有基礎(chǔ)性、理論性、系統(tǒng)性及時(shí)代性和實(shí)踐性特征?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材的實(shí)踐發(fā)展主要體現(xiàn)在出版數(shù)量多、編寫(xiě)地域廣泛、名稱比較統(tǒng)一，教材類型眾多，編寫(xiě)體例形式多樣，教材內(nèi)容通用性較強(qiáng)，針對(duì)性比較弱，體現(xiàn)出了一定的社會(huì)性、時(shí)代性特征等方面。現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材的理論發(fā)展主要體現(xiàn)在教材的評(píng)價(jià)研究和教材的改革研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)課程;教材;實(shí)踐發(fā)展;理論研究

一、導(dǎo)言

教材是指根據(jù)一定學(xué)科任務(wù)，編選和組織具有一定范圍和深度的知識(shí)技能體系，一般以教科書(shū)的形式來(lái)具體反映。教材是知識(shí)傳播的一個(gè)中介，它既是講授者進(jìn)行教學(xué)的基本材料依靠，又是知識(shí)接收者吸取知識(shí)的主要源頭，是講授者和接收者進(jìn)行知識(shí)對(duì)話的基本依據(jù)和主要手段。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)：

“一門(mén)課程教學(xué)的成功，在很大程度上決定于所用的教材?！币虼?，教材編寫(xiě)和建設(shè)的水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。好的教材既能正確反映一門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系，具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，也能遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)習(xí)者提供有利的學(xué)習(xí)依據(jù)，具有應(yīng)用性、啟發(fā)性和拓展性。

現(xiàn)代漢語(yǔ)課程是高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課。它是在國(guó)家語(yǔ)言文字政策法規(guī)的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、 分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的能力，為他們將來(lái)從事語(yǔ)言文字教學(xué)、規(guī)范及語(yǔ)言研究奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課程的基本性質(zhì)，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材也就可以定義為：介紹現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以及培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的能力而

使用的教科書(shū)。

教材是根據(jù)學(xué)科特征和教學(xué)規(guī)律而編寫(xiě)出來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)材料及工具，而每個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，因此，反映不同學(xué)科特征的教材也各自具有自己的一些特點(diǎn)。現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，從范圍看，現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于具體語(yǔ)言學(xué)，從時(shí)間特征上，現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于共時(shí)語(yǔ)言學(xué)。作為講授現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)的課程來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程具有一般語(yǔ)言學(xué)課程的基本特征，即基礎(chǔ)性、理論性和系統(tǒng)性。基礎(chǔ)性是指現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材主要以現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本概念、基本知識(shí)和基本技能為主。

現(xiàn)代漢語(yǔ)是大學(xué)語(yǔ)言系列課程的入門(mén)課，一般在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，一方面是讓學(xué)生從自身的語(yǔ)言實(shí)踐開(kāi)始，了解語(yǔ)言學(xué)的有關(guān)基本知識(shí)，比如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的基本概念和基本知識(shí);另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)理論課程、古漢語(yǔ)課程及其他有關(guān)語(yǔ)言課程奠定良好的基礎(chǔ)。理論性是相對(duì)于應(yīng)用性而言。語(yǔ)言研究分理論語(yǔ)言研究和應(yīng)用語(yǔ)言研究，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程屬于理論語(yǔ)言范疇。它以理論知識(shí)的介紹為主。雖然現(xiàn)代漢語(yǔ)課程也重視學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但它的目的是通過(guò)語(yǔ)言理論來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言事實(shí)分析及運(yùn)用語(yǔ)言事實(shí)來(lái)證實(shí)語(yǔ)言理論，這遵循的是從語(yǔ)言到語(yǔ)言的基礎(chǔ)研究。而應(yīng)用語(yǔ)言研究不同，它是運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的理論方法和基礎(chǔ)研究的成果來(lái)

闡明、解決其他領(lǐng)域中出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題，包括語(yǔ)言教學(xué)（本族語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)）、語(yǔ)言翻譯、語(yǔ)言文字政策規(guī)劃、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言運(yùn)用等。目前部分現(xiàn)代漢語(yǔ)教材也對(duì)相關(guān)的應(yīng)用語(yǔ)言理論進(jìn)行一些介紹，但總體來(lái)看，只是一些點(diǎn)滴性的介引，不深入也不系統(tǒng)。系統(tǒng)性是要求現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教材既從橫向關(guān)系上反映現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)要素（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等）的整體性及其之間的有機(jī)聯(lián)系，也應(yīng)該從縱向上體現(xiàn)各要素的層次關(guān)系。因此，現(xiàn)代漢語(yǔ)教材是基于系統(tǒng)性的而不是專題式的介紹。

二、現(xiàn)代漢語(yǔ)教材的實(shí)踐發(fā)展

現(xiàn)代漢語(yǔ)課程是20世紀(jì)50年代中期在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的潮流中模仿現(xiàn)代俄語(yǔ)而開(kāi)設(shè)的，至今已有

半個(gè)多世紀(jì)的歷史。隨著現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，現(xiàn)代漢語(yǔ)教材也隨即出現(xiàn)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)教材半個(gè)世紀(jì)的歷史發(fā)展過(guò)程中，從事現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)和研究者們一直沒(méi)有停止對(duì)教材的建設(shè)和研究，體現(xiàn)在無(wú)論是教材的編寫(xiě)出版還是教材的理論討論，都取得了可喜的成果。

教材內(nèi)容通用性較強(qiáng)，針對(duì)性比較弱;理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。雖然各教材在編寫(xiě)體例及編寫(xiě)類型上各有一些自己的特點(diǎn)，但從整體上看，由于各教材基本以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言理論體系為理論框架，介紹的概念知識(shí)基本一致，因而各教材在內(nèi)容上變化不是很大，大多只體現(xiàn)在體例上的一些變更或內(nèi)容的縮略或擴(kuò)展。這就使得絕大部分教材基本可以在不同學(xué)習(xí)目的、不同學(xué)習(xí)對(duì)象、不同學(xué)習(xí)層次上可以互用，顯示出通用性特征。盡管某些教材也有學(xué)習(xí)對(duì)象和層次的標(biāo)記（如師范性、自考、函授等），但針對(duì)性不強(qiáng)。如師范專業(yè)的教材并沒(méi)有達(dá)到與中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合的目的，自考教材也很難顯示出適應(yīng)自考學(xué)習(xí)形式的內(nèi)容等。另外，現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于基礎(chǔ)理論課，教材內(nèi)容以介紹理論知識(shí)為主，但為了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提高實(shí)際語(yǔ)言分析水平，教材應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐內(nèi)容，在課程中注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。但通觀幾十年來(lái)出版的教材，整體顯示出理論性強(qiáng)實(shí)踐性弱的特點(diǎn)。

由上表的結(jié)果可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少，相應(yīng)的開(kāi)放性作業(yè)小組人數(shù)也較少時(shí)，這種教學(xué)方式能夠得到學(xué)生更高程度的認(rèn)可。

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作者簡(jiǎn)介：

作者姓名：張珂? 性別：男? 籍貫：廣東省韶關(guān)市乳源縣? 民族：漢? 出生年月：1978.1? 職稱：高級(jí)教師? 學(xué)位：? 院校：深圳市坪山區(qū)坑梓中心小學(xué)? 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文.