教師對學生課外閱讀的指導

劉玉紅

閱讀是語文教學獲得知識的重要渠道，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是課內閱讀的延伸，它不僅可以拓寬學生的視野，更能把學習的主動權很好地發揮到極致，學生真正成為學習的主人。這樣，學生在閱讀中由“苦學”變為“樂學”，由“要我學”變成“我要學”。作為語文老師，在學生課外閱讀中，應該給予學生選擇圖書的思想指導以及幫助其理解接受的分析解讀方法。那么，教師應如何指導學生進行課外閱讀呢？結合我自身的教學經驗，認為應該從以下幾方面去做：

一、激發課外閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是孩子最好的老師，興趣是促使學生喜歡閱讀的內部動力，因為喜歡，所以想要去了解，在閱讀的過程中，漸漸培養學習的自覺性，提高自覺閱讀的能力。課本的內容再有趣，時間久了總會感覺枯燥，這個時候教師應該時刻注意激發他們課外閱讀的動機，使他們把閱讀與興趣結合在一起，避免厭煩情緒，根除半途而廢。教師是學生課外閱讀興趣的激發者，教師應盡可能給予學生更多的課外閱讀選擇以及豐富的時間。平時教學中，教師可以根據課文內容向課外拓展一些課外閱讀。如教師在講解朱自清的《春》一課，可引導學生讀《背影》;在學習史鐵生的《秋天的懷念》一課，引導學生課下拜讀《合歡樹》《病隙筆記》。學生對于這些課外知識非常感興趣，意猶未盡，回味無窮，這時老師再及時地告訴學生是從書中獲得的，你們只要多讀書就會像老師一樣懂得很多很多。

二、推薦選擇適合的課外讀物

好的書籍讓學生受益匪淺，壞書籍會學生的身心健康 ，因此，選擇書籍是關鍵。老師可以適當的向學生推薦一些名著，讓他們進行閱讀，提高欣賞水平，培養健康的閱讀情趣。在選擇閱讀作品時，學生可以按照“喜歡”和“欣賞”作為選擇圖書閱讀的標準，充分體現學生的個性。在學生閱讀的過程中，不斷教育學生有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。所謂“對癥下藥”，老師應該盡可能的按照學生的需求喜好推薦圖書。讀《西游記》了解孫悟空西天取經路上的變化，了解豬八戒偷懶耍滑而又善良聰明的兩面。在教學過程中，結合課文內容推薦課外讀物不僅可以讓學生們拓寬知識，更重要的是可以加深學生們對課本內容的理解。

三、傳授課外閱讀的方法

老師在語文教學過程中應注意教給學生閱讀的方法，如在閱讀童字音、大意、內涵、思考;缺一不可。要努力讓學生們成為會讀書的人。如果我們在閱讀時，僅僅是“閱”了、“讀”了，甚至是背下來，但不進行思考，這樣的閱讀，對作品沒有理解和感悟，也就不能把書本的知識轉化成自己的知識。過不幾天就會忘記，相當于浪費時間和精力。因此，在課外閱讀中，教師要重視學生獨立思考、設疑善問、熟讀精思、理解感悟的能力的培養。

學校不是孩子們唯一學習的場所，老師可以建議家長在家里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。營造良好的閱讀氛圍，形成良好的閱讀習慣，快樂閱讀，快樂學習。