融游戲教學模式于初中體育籃球訓練

余生輝

籃球是初中體育教學的重要內容。籃球訓練本身是一項有趣的活動，但是在傳統的初中籃球訓練活動實施過程中，大部分教師采取灌輸知識和機械演練的方式，打擊了學生們的籃球學習興趣，也影響了學生們籃球技能的發展。初中生是活潑好動的，對體育學習和游戲活動有著濃厚的興趣。在組織籃球訓練活動的時候，教師可以把握初中生的如此特點，創設多樣的游戲活動，滿足學生們的學習需求，使學生們通過切身的體驗，建立對籃球知識的深刻認知，同時掌握籃球技能，提升籃球學習質量。我在組織小學體育籃球訓練的時候，一般會結合訓練內容，融入如下游戲：

一、融入組合型游戲，培養學生集體意識

籃球是一項集體性的活動，籃球訓練活動的實施旨在引導學生們掌握籃球技能，發展合作能力，實現身心的和諧發展。在傳統的小學體育籃球訓練活動開展過程中，大部分教師采取單個訓練的方式，將籃球技能示范給學生們，然后，要求學生們獨立練習。枯燥反復的練習，很容易打擊學生們的訓練積極性，同時也難以使學生們實現合作能力的發展。針對該情況，在實施籃球訓練的時候，教師可以融入組合型游戲，將學生的自主練習和合作練習結合起來，使學生們在多樣的練習中，有效地掌握籃球技能。

以“運球”為例，該訓練活動的實施旨在引導學生們掌握籃球運動技巧，鍛煉身體的協調性和靈活性。其中，籃球運球技巧包括原地運球和行動運球兩部分。在組織訓練活動之初，我先采取示范方式，為學生們演示原地運球和行動運球，使學生們在觀察中，建立對原地運球和行動運球的認知。接著，采取小組合作學習方式，引導學生們在集體中，進行監督、指導，獲取運球技能。根據學生們的訓練情況，我圍繞行動原地運球和行動運球創設了游戲活動。具體地，針對原地運球創設了“搶球”游戲，要求小組成員兩兩一組，其中一組原地運球，另外一組干擾運球，最后看哪一組運球堅持的時間長，則為獲勝方。針對行動運球創設了“你來我往”游戲，兩個小組進行對抗，其中一個小組在指定的范圍內行動運球，另一組搶球。在規定的時間內，如果運球小組有成員的球未被搶走，則會或獲勝方。如此組合型游戲活動的實施，不僅使學生們自主地進行反復訓練，還使學生們通過發揮主觀能動性，掌握了運球技能，形成了集體意識。

二、融入團體型游戲，培養學生球感

學生是籃球訓練活動的參與主體，教師在組織籃球訓練活動的時候，要根據學生的發展情況，適時地增加訓練難度，使學生們循序漸進地形成球感，了解球性，提升籃球訓練質量。在當前的小學籃球訓練活動實施過程中，盡管部分教師會隨著學生的籃球水平的提升，不斷地提高訓練難度，但是卻采取單人訓練的方式，導致學生們在機械演練中，失去興趣，如此不利于球感的養成。學生是生活在集體中的人，在集體活動體驗中，學生很容易受到環境的影響，自主地投身到訓練。因此，為了培養學生球感，我在組織籃球訓練活動的時候，會根據學生們的發展需求，創設團體型游戲，使學生們在集體的影響下，產生訓練興趣。

以“投球和傳球”訓練為例，在組織訓練活動的時候，為了調動學生們的學習興趣，我利用多媒體技術播放了動感十足的樂曲，使學生們在聽覺作用下，產生積極情緒。在如此建構情緒之后，我要求學生們圍成一個圓圈，根據樂曲節奏一一傳球。同時，我還精心地創設定點投籃游戲，要求學生們站在操場上的不同位置，投籃。根據學生們的投籃速度和投籃命中率，確定此次活動的獲勝者。如此團體型游戲活動的實施，不僅豐富了籃球訓練活動，還使學生們通過多樣的體驗，自然而然地掌握了籃球技能，便于形成球感，為提升籃球技能水平打下堅實的基礎。

三、融入安全型游戲，塑造健康體魄

籃球訓練活動的實施除了需要引導學生們掌握籃球技能，還要使學生們在不斷的訓練中塑造健康體魄，實現身心和諧發展。但是，在當前的小學籃球訓練活動實施過程中，部分教師受到功利意識的影響，將講授知識、鍛煉技能作為訓練重點，忽視學生們的身心健康，創設了一些運動量大，危險性大的活動，致使部分學生在參與中，受到了身體上的傷害。尤其，游戲活動的創設是具有活動性、競爭性的，學生們在參與過程中，很可能出現不當行為，遭受人身傷害。面對這種情況，教師需要優化游戲活動，以安全為抓手，聯系訓練內容，設計一些簡單且安全的游戲，真正地使學生們在參與中獲取籃球技能，實現健康發展。

以“行進間急停急起運球”為例，急停急起，很容易使學生們在慣性的影響下，受到身體傷害。對此，在組織訓練活動的時候，以音樂節奏為切入點，為學生們播放熟悉的樂曲，將樂曲節奏作為急停急起的點，從而使學生們在把握節奏的過程中，自主運球。

總之，在組織小學體育籃球訓練活動的時候，教師立足該體育項目的特點和小學生的學習特點，可以創設多樣的游戲活動，如組合型游戲活動、團體型游戲活動等，借助活動優化籃球訓練形式，同時激發學生們的參與興趣，使學生們通過體驗游戲活動，自然而然地獲取籃球技能，提升訓練質量。