小學音樂欣賞能力培養初探

季曉玲

摘要：音樂是一門深刻的古代藝術。在當今的教育改革中，音樂教師應著重培養學生對音樂教育的欣賞技能，并增強整體課堂改革的效果。本文基于一種在音樂教育中培養學生欣賞能力的方法，并提出了激發想象力、有效感官、適應歌詞等教育方法，以朝著更優化的方向發展整體音樂教育，并促進學生以后的音樂發展，為提高水平技能打下基礎。

關鍵詞：小學音樂;能力訓練

引言：在當前的音樂教育活動中，教師需要了解自我教育的責任并改善以前的教學觀念。在課程中，要注意培養學生的音樂技能，這對學生的后期成長更為重要。在課程中，教師必須在多方面的改革過程中取消以往的教學模式，提高學生的人文素質。

一、激發想象力，培養學生欣賞能力

通過相關的研究表明，發現人們的大腦會在某些情緒中特別活躍，這時人們將帶頭學習和發展自身的想象力。在當前的音樂教育活動中，教師應注意營造氛圍，在營造氛圍的過程中，應給予學生適當的機會激發想象力，這將極大地幫助學生提高今后音樂技能。例如，在教授交響樂《大海啊，故鄉》時，教師可以將情感故事作為音樂教育的重要切入點，科學地指導一些情感故事，并創建有趣的故事，以便學生在學習過程中擴大想像力。這種教育模式還有助于營造一種更有趣的氛圍，并為提高后期學生的整體欣賞感奠定基礎。同時，音樂作為一種藝術文化在我國歷史的發展中起著更加重要的作用。沒有音樂，可以說中國將沒有如此繁榮的歷史。教師需要擴大學生的知識面并激發他們的想象力。從相關的知識要點開始，學生在認識知識的過程中認識到自我學習的不足，以及對各種類型的知識產生新的理解能力，并使學生能夠自主學習[1]。

例如，在教學《我心愛的琵琶》課程時，教師可以利用琵琶作為突破，引導學生分析我國的寶貴樂器，以便學生在積極應對的過程中了解知識。此時，在提出了這些探索性問題之后，大多數學生將回應老師的想法，并回答諸如鋼琴、古琴和二胡之類的有價值的樂器。在這些學習過程中，教師可以增強學生的積極參與能力，并幫助他們擴大想象力，以便他們可以在想象力范圍內完成知識的內化。同時，學生對這種學習方式有了新的認識，該課程可以更好地培養學生的能力。

二、通過有利煽情，激發學生欣賞熱情

在小學音樂課程中，教師可以使用適當的感官方法來幫助學生了解作品中包含的真實情感，了解音樂的抽象文化并改善他們的整體教育活動。這些課程可以進一步激發學生的學習熱情，這對他們隨后的聽力技能有非常重要的影響。

例如，當老師引導學生欣賞《二小放牛郎》的演唱過程時，會根據抗日戰爭的真實故事改編這首歌。這就是為什么在學習時，教師應使用多媒體引導學生觀看抗日戰爭圖片，以便學生可以體驗八年戰爭的痛苦。在這種感染過程中，大多數學生都對英雄和二小產生敬畏感，這時老師更應該趁熱打鐵，在教學過程中感染學生，引出課本教學主題。具有啟發性的是，教師可以為以后的授課開辟道路，這時教室的氣氛更加生動活潑，大多數學生在課堂學習過程中取得了新的進步。

三、改編歌詞演唱樂曲旋律，增強學生音樂記憶

對于學生來說，聽音樂看似簡單，實際上本身就是一個挑戰。在課程中，教師應以此為整體音樂教室創建有效的設計，以便學生可以欣賞樂器，而如果沒有良好的設計方法，則學生在長期的音樂學習過程中可能會遇到一些問題。什么也不做，不夠深入，只在短期內做這些教學結果不是老師期望的。教師可以結合音樂的特點，并在特定音樂的主旋律中添加簡單的共同制作的歌詞，以增加學生的記憶力，并幫助學生完成對旋律的理解[2]。

例如，當教《快樂的農夫》鋼琴曲時，老師可以將歌詞適當地應用于特定的教學內容，以便學生在學習過程中加深他們的理解。之后，老師要求學生們分組練習樂器，發展學生的認知能力，并完成快樂的農民合作歌曲，在整個課程中，大多數學生會記住音樂的旋律。遠遠超過了傳統方式，教學更有意義。

四、豐富教學形式，拓展欣賞

視野小學學生的音樂課堂學習需要多種形式，不斷指導學生觀察、聽和思考，通過不斷的互動來加深理解，并形成特定的欣賞。動員學生在課堂教學中使用視頻積極參與。

例如，在《小小足球賽》的教授過程中，首先播放了歐洲杯足球比賽視頻，使學生可以在激動人心的音樂和激烈的比賽中感受到足球的魅力。然后讓學生聆聽《小小足球賽》的伴奏，談論他們所聽到和想到的事情。師生互動學習節奏、分享節奏，讓學生閱讀節奏，然后在閱讀時把握節奏，老師和學生共同努力，在閱讀和記錄時加入口號。這樣，音頻和視頻的結合，基于游戲的學習可以提高學生在課堂上的參與度。還可以通過故事的形式進行學習，小學生喜歡聽故事，音樂教育通過豐富故事的學習內容來激發學習和欣賞的熱情。

例如，在“蝸牛和黃鸝鳥”研究中，我首先要求學生欣賞蝸牛和黃鸝鳥的圖像，然后寫“蝸牛和黃鸝鳥”的故事來構建出蝸牛的勤奮和自大。黃鵬鳥引導學生在聽到故事時發展情緒、引起注意、思考和欣賞，以便他們可以更好地理解和欣賞該內容。還可以允許學生開展小組合作學習。例如，在“瑤族舞蹈”的內容研究中，我們將組織學生首先學習該內容的主題，然后展示本課的要點，進行學生分組和作業，然后播放音樂以指導學生欣賞。討論問題以了解部分速度、節奏、情緒、旋律、節奏、強度、主奏樂器等，然后每個小組報告學習情況，以指導學生了解如何聽音樂，提高他們的音樂聆聽技巧。當然，我們的課堂班級也使用表演形式，例如設計伴奏表演、舞蹈表演、歌曲表演、角色扮演等，通過結合內容，調動學生的強烈參與感和創造情感以及學習音樂的感受和欣賞力。

五、結論

培養學生的英語欣賞能力已成為教師提高學生音樂素養的重要改革點。在具體課程中，教師要注重自我責任感、注重實踐、了解學生的相應需求，、發學生的學習想象力、鼓勵學生通過有利煽情性的方式獨立學習，并對課堂進行改革。通過完成課程中學生的能力提高，所有學生都可以積極參與學習，而這些課堂改革的結果可以為后期學生奠定基礎，并且大多數學生將消除過去音樂學習的負面條件。

參考文獻

[1]郭文君. 小學音樂欣賞能力培養初探[J]. 教育藝術， 2019， 000（008）：47-47.

[2]曲士剛. 小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（021）：181.