多媒體輔助高中英語教學的技巧研究

吳素嬌

摘要：多媒體的快速發展為傳統理論教學帶來了巨大的沖擊，這也讓如今的教育者要與時俱進，不斷更新教學觀念，采用科學的教學方法完成教學活動。在高中英語教學活動中，教師要考慮這門學科的特點，有效結合多媒體的優勢完成課堂教學任務，讓學生在聽、說、讀、寫各方面取得更大的進步，加快素質教育深入發展的步伐。基于此，本文就從加強多媒體與高中英語聽力、閱讀、口語的有機融合，更好地為高中英語教學的發展指明了方向。

關鍵詞：多媒體;高中英語;教學融合;策略

引言

隨著世界文化的大融合，國家間的經濟貿易往來越來越頻繁，這也就讓英語成為了一項重要的交流工具。在高中階段的教學活動中，教師不僅要教會學生基礎的理論知識，還要引導學生在聽、說、讀、寫各方面取得更大的進步，不斷提高學生的英語綜合素質。在多媒體的教育背景下，教師也要借助現代化的教學手段完善教學環節，豐富教學形式，讓學生感受到英語課程學習的生動形象性，從而更主動地參與學習活動，提高自身英語技能。同時，教師也要不斷提高自身的信息素養，做足教學準備，為推動學生的持續健康發展提供重要支撐。

一、加強多媒體與英語聽力教學的融合

聽力是英語課程學習中的一個重點課題，只有學生會聽才能會說、會寫。在高中英語課堂，教師要利用好多媒體的音頻功能，借助豐富多樣的聽力素材資源庫為學生提供更好的學習條件，在更吸引學生的教學模式之下激發學生英語聽力學習的興趣，幫助教師形成正確的聽力教學策略。

比如，在高中英語北師大版《 Your life is what you make it》一課的學習中，教師要利用多媒體的音頻功能為學生創設具體的語言情景，為學生的聽力學習做好熱身準備。根據這節課程的主題，教師可以選擇一首關于友情的英文歌曲，在課堂上為學生進行播放，可以用“Auld Lang Syne"（友誼地久天長）“Forever Friends” （永遠的朋友）”這兩首英文歌作為課前導入，在欣賞歌曲的過程中幫助學生高度集中注意力，有效打開對學生聽力教學的大門。接下來，教師就要為學生播放整篇課文的朗讀音頻，讓學生在這一過程中小聲跟讀，認真聆聽一些陌生單詞的發音。這時候，教師要根據這節課程的主題幫助學生完成相應的思考，結合自己的生活實際思考自己要追求怎樣的生活模式，讓學生思考與人交往要采用的正確方法。借助多媒體的音頻功能就能更好地克服一些教師發音不準確的教學弊端，讓學生在長期的聽力訓練中提高聽力水平，找到英語發音技巧，為英語課程的深入學習奠定堅實基礎，更好地突出英語學習的趣味性。[1]

二、加強多媒體與英語閱讀教學的融合

在英語課程的考試中，對學生英語閱讀能力的考察占有很大比重。在高中英語學習活動中，教師要結合多媒體容量大、資源豐富等特點開展教學活動，從學生的實際需求出發，整合有效的閱讀資源和素材，讓學生在閱讀學習中不斷增加知識量，拓展知識視野，為學生在英語考試中獲取高分做好充分準備。

比如，在學習高中英語北師大版《 Festivals》一課時，為了幫助學生更好地了解世界各國的傳統節日和文化習俗，教師就要利用多媒體包容萬象的優勢展開閱讀教學。在課堂上，教師可以運用多媒體資源庫搜集關于“Different countries have different traditional festivals”的閱讀素材讓學生在規定的時間完成閱讀學習，從簡單的閱讀中幫助學生明確這節課程的學習重難點。除此之外，教師還要引導學生借助互聯網技術中的電子書籍、電子百科、虛擬圖書館、電子期刊等途徑完成更廣泛的閱讀學習，讓閱讀材料可以得到快速的更新換代，更好地滿足學生學習英語新知識的需求，實現高中英語閱讀教學的最終目標。通過多種教學途徑的結合，學生也能找到準確學習方向，在搜索各種資料的過程中幫助學生找到科學的學習方法，降低學生對英語課程學習的抵觸情緒，提高學生學習的積極性和主動性。

三、加強多媒體與英語口語教學的融合

口語能力的培養離不開語言環境的營造，多媒體的運用也可以為口語教學環境提供有力支撐，讓學生實現更真實的交流，體會身臨其境之感。[2]在課堂上，教師要利用多媒體創設交流情境，帶領學生快速進入狀態，利用流利地英語完成交流互動學習。

比如，在學習高中英語北師大版《Lifestyles》一課時，教師可以在多媒體課件中運用結構圖把健康的飲食習慣和不健康的飲食習慣更直觀地展示出來，并進行對比，把一些基礎的知識教給學生。接下來，教師就可以用“Who would like to tellus the most important things tostay healthy ？”這個問題為學生營造口語表達的語境，讓學生在回答“ drink enough water every day;eat fresh fruit and many vegetablesa day;early to bed and early to rise ; don't eat too much fat but eat morefish .”等回答中鍛煉自己的英語發音，組織學生完成面對面的對話練習，有效提高課堂口語教學的實效性，推動學生英語口語能力的全面發展。與此同時，在學生最喜歡的教學工具輔助下，學生就會把課堂上學到的知識更好地運用到日常生活中，養成良好的飲食習慣，進而體會英語課程學習的實用性，推動英語教學取得更多實質性的進展。

結束語

多媒體對教學活動的影響是顯而易見的，為教學的發展提供了無限可能。在高中英語教學中，教師要結合多媒體優勢完成教學活動，不斷探索科學的教學方法，推動學生聽、說、讀、寫各方面能力的提高，全面實現素質教育背景下高中英語課堂的教學目標。同時，教師也要引導學生客觀看待多媒體技術的兩面性，幫助科學地利用多媒體技術完成新知識的學習，構建完整的英語知識體系，提高學生的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]張筱蘭.多媒體與課程整合中的關注焦點一 投入學習的研究[J].電化教育研究.2017（12）.

[2]袁小路，王瑩.計算機多媒體技術在英語口語教學中的應用[J].寧夏師范學院學報.2018（01）.