初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索

王嬌

摘要：隨著新課程改革的深入推進，學科教學中關注學生核心素養的培養成為首要任務。英語學科本身有其獨特的文化魅力，而在學生語言能力發展方面又有很強的推動作用。因此，在初中英語教學的過程中，教師要從語言能力、學習能力、思維品質、文化品格等多個方面指引學生不斷完善英語學習過程。本文從初中英語核心素養的內涵分析入手，淺談在初中英語課堂教學中落實核心素養的實施建議。

關鍵詞：初中英語;核心素養;課堂教學;能力;培養

立德樹人理念的深度推進，對于英語教學提出了更高的要求。在課堂教學的過程中，教師不僅要關注學生對于知識的學習和掌握，更要著重著眼于學生的長遠性發展，培養其廣闊的視野和靈活的學習意識，讓英語學科的綜合育人價值可以全面發揮。同時，依托英語學習，發展學生良好的思維品質，塑造學生優秀的文化觀念。

一、英語學科核心素養的內涵解讀

（一）語言能力

語言能力的內涵非常豐富，語言能力不僅與學生當前的英語學習密切相關，更重要的是依托有效的語言學習，可以很好的提升學生的表達和交際能力，讓學生對英語的語音、詞匯、語法、句式等可以靈活認知，有效輸出。讓學生對英語可以全面理解，并嘗試在交往中表達自己的觀點，以語言為憑借，打開學生廣泛學習的視野。

（二）學習能力

目前，我們正處于一個全面發展的嶄新時代，新知識、新技術不斷涌現，因此對于學生的學習能力提出了更高的要求。初中階段是學生學習發展的黃金時期，因此在英語教學中，教師不僅要著眼于學生對課內知識的掌握，更重要的是要培養學生較強的學習意識和濃厚的學習興趣，讓他們在英語學習中找到適合自己的學習方法，并不斷反思和實踐，最終使學生英語學習的效率可以顯著提升。

（三）思維品質

語言是學生思維發展的有效工具，而思維則是推動學生語言意識有效運用，積極表達的核心因素。在英語學習的過程中，教師對學生思維能力的培養要著眼于深刻性、靈活性、創造性、敏捷性、批判性等多個方面，使學生能夠充分認識英語語言學習的規律，并從單純的語言學習，向靈活運用多維度思考積極邁進，使學生在英語學習的過程中可以高效內化，多角度吸收。

（四）文化品格

文化品格是語言學習的一個重要組成部分。文化本身是一種內隱性的知識，它通過語音、文字等形式呈現，同時又從情感、態度、價值觀等多個方面對學生產生深刻影響。因此，在初中英語學習的過程中，教師不僅要讓學生對于英語文化建立起有效認知，更重要的是要引入中英文化對比，使學生可以更好的學習和思考，提升學生的跨文化交際能力。

二、初中英語課堂教學中培養學生核心素養的方式探索

（一）用好教材，凸顯核心素養引領價值

在初中英語教學的過程中，很多教師對于核心素養應該如何落實，找不到方向，也抓不準切入點。這個時候，我們不妨從教材入手，做好有效的解讀和分析。教材本身在編排的過程中是以學生的能力發展為出發點，因此在設計思路，教學指引方面都連貫而具體。在教學的過程中，教師可以從教材出發合理規劃教學過程。

首先要從啞巴英語想主動表達積極邁進，重視英語教材中的每一個模塊，將聽說讀寫融合在一起，讓學生有效的學習和吸收。其次，教師可以立足話題引領，注重培養學生的語言能力，凸顯話題的功用性價值，讓學生可以做到課內課外相聯動，有機表達，并指引學生有效的分類和歸納，增強學生表達的連貫性。同時，在課堂教學中要凸顯口語交流環節，讓學生可以做到發音準確，表達自然，激發學生學習的自信心，讓學生可以積極開展自我建構，發展學生的語言文化意識。

（二）以生為本，完善英語教師自身教學理念

很多英語教師，尤其是年長的教師，在教學的過程中，因為對于內容的掌握已經比較靈活，所以教學理念已經趨向于固化，核心素養理念指引之下教師要善于打破原有的思維模式，充分落實以生為本的教育理念，在教學的過程中注重對學生的評價和指引，以更好的督促學生積極學習和進步。

首先，教師自身要對核心素養有一個深刻的認識，并嘗試在課堂教學的過程中有效落實。其次，教師要著眼于學生當前的學習和發展，凸顯出核心素養的引領性價值，鼓勵學生積極實踐，有效探索。最后，在教學方法和教學評價等層面，教師還要能夠靈活轉化，有效反思，提升學生學習的系統性，而教師自己也要善于通過研修，學習等，使自己的教學能力也更加卓越。

（三）預留空間，讓學生積極建構和學習

從認知角度來講，學習能力要包括自主學習和學習反思兩個部分。首先，教師要培養學生良好的自主學習意識，其次，在學習的過程中，教師要指導學生有效地學習反思，以促進學生全面發展。英語學科本身有其獨特的文化魅力，聚焦于核心素養的英語教學要能夠適應學生未來社會發展，要能夠讓學生更好地適應未來社會發展，因此要著眼于其必備品格和關鍵能力的培養，并依托英語學習，讓學生掌握有效的思維方式，拓展其學習能力。

總之，基于核心素養的初中英語教學，不僅要外化對學生的約束和教育，更重要的是要能夠內化學生的自主學習意識，讓學生對自己的學習過程可以進行有效的反思，并不斷調整和彌補，最終使學生英語學習可以達到高效內化，游刃有余。

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