小提琴教學中的技術難點及解決策略研究

江蔚

摘要：學生學習小提琴的水平會受到相應技術的影響，學生要良好的去保證整個小提琴演奏的水平，就需要掌握正確的左右手技術，控制小提琴演奏的音準以及速度，并且掌握整體的演奏節奏。因此教師在進行小提琴教學時，要針對學習小提琴最基礎的教學內容進行把握，向學生教授較為充足的技術手法，使學生在演奏過程當中，能夠對這些技術難點提起重視，從而使自身的小提琴演奏水平得到提升。因此教師就需要不斷的去對小提琴教學當中的技術難點進行分析，并采取更加有效的措施解決技術難點使學生掌握相應的演奏技巧，準確的去把握整個演奏過程的節奏以及速度，并不斷的去加強宣傳練習工作，提升自身小提琴演奏的音準，提高小提琴教學質量。

關鍵詞：小提琴教學;技術難點;解決措施

引言：在教師對學生進行教學的過程當中，學生會受到各種因素的影響而導致其學習效果不高，教師就要對實際教學情況進行分析，找出其中存在的各種問題，以及影響學生小提琴學習水平的技術難點，對這些技術難點進行分析，并更加具有針對性的去指導學生更加良好的去運用小提琴演奏當中的技巧與提升學生對于小提琴演奏的質量。良好的帶領學生去運用小提琴演奏的技巧，使學生能夠以更加放松的狀態去進行演奏，掌握正確的癡情姿勢時期，能夠在演奏過程中良好的去把握整體的音準以及節奏，提升整體小提琴教學的質量，引導學生能更加完美的完成整個演奏。

一、小提琴教學中的技術難點

1.1音準問題

在進行小提琴教學過程當中，學生在進行小提琴演奏的過程當中的音準問題，是整個教學過程當中最基礎的問題，而音準問題的解決難度相對較大，不同小提琴曲目當中有著不同的音準要求，因此就需要結合著作品才能夠良好的去對音準進行校正，這樣才能夠使學生通過小提琴而良好的去表達出音樂所要表達的內容，同時在整個教學過程當中，音準的訓練也是根據學生的實際情況而去進行的，學生與學生之間的基礎水平不同，且學生與學生之間的個人特性也大不相同，這也就要求這印證訓練需要從學生實際出發。而學生對于音準的把握不是一蹴而就的，需要經過長期的練習，才能夠準確的去把握每一個作品當中的音準，同時學生自身的身體條件使得其對于音準的理解程度不同，這就需要其不斷的去對相應的理論知識進行學習，從而能夠更加深刻的去理解音準的概念，這樣才能夠通過后期訓練使自身的音準水平得到提升。

1.2雙手的協調問題

進行小提琴演奏，需要演奏者雙手之間協調的配合，才能夠有效的去提升整體演奏的效果，因此要想不斷的去使學生在學習過程當中能夠提升自身的小提琴演奏水平，就需要不斷的去對左右手的配合度進行鍛煉。在當前教學過程當中會存在著部分初學者對于小提琴左右手的框架結構不了解，導致其在演奏過程當中所持的演奏姿勢不正確，同時也會容易出現和身體緊繃的問題，這種問題會使得學生在演奏過程當中出現不流暢現象。學生不清楚演奏姿勢以及演奏效果之間的關系，因此在演奏過程當中往往會持一種演奏姿勢不能夠良好的去根據研究，需要去對手行進行變換，因此也導致了其演奏的效果不佳。在演奏過程當中，需要根據音樂的需要去進行姿勢的變化，這也就需要學生的雙手之間進行更加協調的配合，才能夠以更加自然的姿態進行變換，這也就學生在演奏過程當中對于技巧的運用。影響了整體的演奏效果。

1.3演奏表現力不足

小提琴曲目的演奏是通過學生運用小提琴將樂曲的豐富內涵展現出來，燕子就需要學生具有較強的表現力，而在教學過程當中可以發現，學生往往是缺乏充足的表現力，雖然學生掌握了較為基礎的演奏方法，但在演的過程中，仍然不能將樂曲當中富含的深刻情感傳遞出來，也就說明在教學過程當中，要更加注重對于學生表現力的培養，充分的去將所要表達的內容以及相應的技術技巧進行整合，更加系統性的去進行技巧的訓練，有效的去發揮技巧的作用，提升學生在樂器表達當中的表現力。這也就需要教師不斷的去在教學過程當中不僅要進行技法的訓練，也要加強引導學生去對曲目當中的內涵情感進行掌握，并良好的去將演奏技巧與實際表達內容相結合，從而帶動學生整體小提琴演奏水平的提升。

二、小提琴教學技術難點的解決措施

2.1提升音準訓練科學性

要想有效的促使學生的小提琴演奏水平得到提升，更加合理的去運用演奏技巧，并發揮其實際作用，提升整體演奏的效果，在對學生進行音準訓練時，要保證整體音質訓練的科學性，這也就需要教師要根據學生的實際狀況出發，采取階段性的訓練方式，從基礎的聽力訓練開始，鍛煉學生對于音準的理解和校準。同時也要不斷的去加強學生對于理論知識的學習時期，能夠對各種樂理知識進行掌握，從而能夠更加深刻地去辨別不同音準。在日常的教學過程當中，教師也要逐漸的去注重對于學生音準的要求，并對學生的實際音準學習狀況進行分析，良好的區隊其過程中存在的問題進行指導，提升學生對音準的把握水平。在日常學習過程當中，也要不斷的去督促學生養成良好的演奏習慣，增強其對于演奏的節奏，音準的把握。

2.2加強手型的訓練與校正

學生演奏小提琴的屬性會對其演奏效果造成一定的影響，因此在對學生進行小提琴進行冷教學時，要不斷的去對學生的手型進行訓練，使其能夠以更加正確的姿態去進行小提琴演奏，在手型訓練過程當中，訓練時要注重職工以及運功的訓練，使其能夠更加自然的去對工進行控制，也要加強對于不同功法的使用技巧進行訓練，對整個工行進行相應的分析時，學生能夠充分的掌握不同音色的發音部位以及其相應控制力度下的音色表達效果。帶隊學生著手進行訓練時，要去保證整個癡情動作的優美性，同時也要加強對于手部腰部肩部的協調工作是身體處于一種放松的狀態，降低因緊繃而造成雙手配合不協調的現象。

2.3提升訓練的綜合性

再對學生的小提琴演奏技巧進行訓練時，要不斷的去提升整體訓練的綜合性充分的去向表達內容以及用工技巧相結合，提升學生整體的表現能力。因此再去進行小提琴作品的講解時，要對其中的豐富情感進行透徹分析，并且更加科學地指出其中存在的各種技巧，使學生能夠依照相應的技巧去進行訓練，提升學生對于作品的理解能力，是也能夠使學生學習到相應的演奏技巧。在學生日常的作品演奏過程當中，教師要不斷的去引導學生進行情感表達，使其在良好的運用技巧的過程當中，也能夠充分的去結合作品的感情，以提升學生整體小提琴演奏效果。

總結：學生在小提琴演奏過程中會存在著相應的問題，教師作為學生重要的指導者，在去進行教學過程當中要更加深刻的去分析學生實際的演奏狀況，并對學生存在的技術問題進行指導時期能夠對演奏過程當中的技術難點進行掌握，從而良好的去運用小提琴演奏的技巧去進行演奏，使學生長期處在放松的狀態，以更加良好的姿態去進行演奏，時機充分的掌握了小提琴演奏的基礎技術，這樣才能夠在后期通過日常的演奏訓練，提升其對于音準和節奏的把握，并且良好的去在演奏中結合情感表達，以提升整體小提琴演奏的效果。就是要從學生的實際狀況出發去對學生進行指導教學死學生能夠更加深刻的認識到問題并予以改正，從而提升自身的小提琴演奏水平。

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