探討小學英語教學中如何提高學生的朗讀能力

葉小英

摘要：英語作為一門語言，其特點是需要不停的進行朗讀和使用，這樣才能夠在使用和朗讀的過程中逐漸提升英語水平，達到學習的目的。在小學時期，由學生的學習發展規律和心理發展規律可知，這一時期的孩子學習和接收能力是非常強的，尤其是在小學時期，語言學習是非常重要的。提高小學生的英語朗讀能力，是提高其英語聽說讀寫的基礎。

關鍵詞：小學英語;英語教學;朗讀能力

當前，小學生的英語水平參差不齊，尤其是在聽說方面，這是由于我國小學英語教學存在著諸多的問題，特變是存在著地區差異。大部門的小學生在面對英語學習時更加注重聽和寫，而忽略了讀和說。在讀的過程中讀音不準、音調僵硬，這些問題使得小學生難以打下良好的朗讀基礎，是英語水平提升路上的攔路石。因此，小學英語教師應該更加注重學生英語朗讀能力的培養，為日后英語學習打下良好的基礎。

一、提高小學生的英語朗讀能力的現實意義

1.學習英語的環境

朗讀是學習一門語言的必要手段。英語作為我們學習的非母語，離不開必要的學習手段，英語朗讀是通過歷年來學生學習得到證明的有效手段，同時，朗讀還能夠將閱讀和口語相聯系，全面提升英語學習的效果。在我們的認知中，英語學習離不開聽說讀寫四個步驟，同時這也是英語考試中的必考部分，但是，在我國學習英語缺乏天然的學習環境，這樣對英語的學習很不利。考慮到這一因素，小學教師在教學過程中就應該著重為學生創造英語學習環境，通過朗讀來營造英語聽說的環境，將朗讀貫穿于小學英語教學的全過程，有利于幫助學習提高學習興趣。

2.有利于提高英語教學質量

英語朗讀對于英語教學一方面能夠提高學生對英語學習的興趣，另一方面還能潛移默化的提高英語教學質量。學生在朗讀的過程中能夠及時的發現其發音的問題，對于小學生而言，錯誤的發音還有時間進行糾正，而且由于正處于語言系統的發展時期，錯誤的發音也能夠在老師的正確指導下快速的更正，正確的音標發音對于處于英語學習初級階段的小學生而言是非常必要的。英語朗讀能夠幫助學生培養良好的英語語感，通過長時間的英語積累能夠幫助小學生逐漸形成語感，這是英語學習中必備的素養。

二、提升小學生英語朗讀能力的策略

1.教師示范引導學生開口朗讀

針對小學生的心理發育特點，在這一階段具有較強的模仿能力和學習能力，且非常希望得到老師的認可。首先，教師在課堂上進行朗讀示范。這就要求教師能夠有極好的語言表現能力，自身具有正確的讀音，音調準確等能力。其次，教師在授課過程中需要以不同的形式向學生展示如何正確的讀音標和單詞，通過多角度向學生展示不同讀音的口型和氣息，引導學生模仿[1]。第三，對于一些不能及時掌握口型和讀音的學生進行耐心的輔導，幫助學生克服最初的恐懼心理，有勇氣朗讀英語。例如，在湘少版五年級Unit 1 We’re going to read stories的學習中，需要學生能夠自己朗讀對話，在課后作業中要求學生能夠朗讀Part A的課文，用正確的語調朗讀interesting、read、talk about等詞。因此，教師在課堂上可以首先朗讀這些詞，通過視頻或音頻等形式播放Part A的課文，讓同學們能夠初步學習各單詞的讀音，對語調等知識有初步的印象。接下來教師可以通過領讀的方式帶領學生一起來朗讀，尤其需要注意一些跟不上整體節奏的學生，需要在整體朗讀之后進行單獨的輔導。最后，教師還可以通過班級群的形式與家長聯系，在課下引導學生朗讀。需要注意的是，要考慮到學生的朗讀時間不能太多，避免學生產生抵觸情緒。

2.營造日常英語學習氛圍

英語作為一門語言，在學習的過程中應該以使用為目的，以使用為提升英語能力的手段。因此就要求教師和家長能夠在日常英語教學中營造英語學習氛圍，將英語學習融入到生活中。第一，在課堂上營造學生對話的教學情境。例如，在湘少版六年級上冊Unit 1 I Like My computer中，我們的教學重點是讓學生能夠流暢的朗讀課文并學會使用其中的句子和單詞。在教學中我們可以通過組織朗讀比賽的形式來讓學生完成課文的朗讀，通過給予固定的聯系時間，隨機地組織一組進行比賽，營造出對話的形式，從而激發出學生的競爭意識，力求提高學生的朗讀能力。第二，講課本上的知識進行延伸。在I Like My computer一文學習完之后，教師可以將computer一詞進行日常物品替換，如替換為其他的學習工具，book，pen等簡單的物品讓學生進行描述，從而提高學生的聽說能力。

3.引導學生形成自己的學習方式

隨著新課程改革的不斷推進，學生逐漸取代老師成為課堂的主體。教師要緊緊圍繞這一要求，轉變傳統教學理念，引導學生轉變學習思維，將被動學習轉變為主動學習[2]。一是教師在授課過程中要善于發現學生的潛力，將學生的潛力變為英語朗讀學習的動力，提升英語學習能力。二是在朗讀過程中發現學生的學習習慣，對于好的學習習慣要給予肯定和支持，可以在全班進行表揚，引導其他學生也形成良好的朗讀習慣。對于一些沒有自身習慣的學生，引導其他學生一起幫助他們形成良好的學習習慣。

三、結束語

總而言之，朗讀對于小學生學習英語可謂是百利而無一害，在日常英語教學中教師需要給予英語朗讀足夠的重視，同時與家長積極的溝通，形成課上課下的充分聯動，幫助學生營造良好的英語學習環境。只有通過長時間的朗讀和說，才能夠幫助學生掌握基本的英語日常用語。在學生掌握了基本的英語用語之后才能夠慢慢的激發學生的學習積極性和熱情，最終形成朗讀促進英語語感的形成，英語學生促進朗讀能力的提升這一良性循環。

參考文獻：

[1]唐珊珊.加強朗讀教學提升學生英語綜合素質探微[J].成才之路，2019，05：35.

[2]王紅霞.探小學英語朗讀能力的培養[J].才智，2019，09：42.