信息技術在高中化學教學中的應用探究

王洪珠

摘 要：伴隨著信息技術的發展，信息技術已經在高中化學課堂教學中得到了廣泛的應用.通過這一技術的應用，不僅激發了學生的學習興趣，強化了課堂教學效果，使得傳統的課堂教學模式逐漸過度到動態化模式，進而全面提升了高中化學課堂教學質量.本論文立足于高中化學課堂教學，對信息技術在其教學中的具體應用進行了詳細的研究和分析.

關鍵詞：信息技術;教學應用;高中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）09-0085-02

化學是高中階段最為重要的一門學科之一.在以往的課堂教學中，受到傳統教學觀念、應試教學觀念的影響，教師在具體的高中化學課堂教學中，均是以知識的傳授為核心，并采用“一言堂”的形式開展.在這一教學模式下，學生只是被動接受知識、背誦知識點，并在此基礎上借助大量的課后練習題，鞏固所學的化學知識.長此以往下去，不僅學生課堂學習效果不甚理想，且多數學生會在學習的過程中，逐漸喪失掉學習興趣，甚至產生厭煩的情緒.

一、現代信息技術與高中化學課堂教學整合優勢

伴隨著現代信息技術的發展，信息技術已經成為一種先進的教學輔助工具，已經在課堂教學中得到了廣泛的應用，并且已經成為衡量教學水平，實現教育現代化的重要標志之一.具體來說，加強現代信息技術與高中化學課堂教學的整合，彰顯出巨大的優勢：（1）為課堂教學提供了更加豐富的教學資源.在新課標的要求下，高中化學在進行課堂教學中，必須要為學生提供豐富的教學資源，以引導學生對化學知識開展探究性學習.通過信息技術的應用，教師在教學中，可從網絡平臺上搜集到大量的優質教學資源，并將其應用到課堂教學中;（2）為學生創設良好的教學環境.通過現代信息技術與高中化學教學的有效整合，給學生創設了一個生動、有趣的化學課堂，并給學生帶來了一個不一樣的課堂體驗，進而促使學生在活躍的課堂氛圍中，積極主動參與到課堂學習中;（3）激發了學生的學習興趣.通過現代信息技術的應用，改變了化學知識的呈現方式，使得抽象、難以理解的化學知識、化學現象直觀、形象地呈現在學生面前，進而激發了學生的學習興趣，點燃了學生自主學習的熱情.

二、信息技術在高中化學教學中的應用策略

1.借助信息技術創設教學情景，以激發學生學習興趣

正所謂是“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，在學習的境界中，樂學是最高的境界.的確如此，在課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，已經成為一線教師研究和關注的重點.鑒于以往高中化學課堂教學中，學生學習興趣低下的現狀，教師在課堂教學中，可充分借助現代信息技術這一有效的途徑和工具，并借助現代信息技術“模擬情景、人機互動”的優勢，創設出一定的化學教學情景.

具體來說，教師在具體的高中化學課堂上，可結合教學內容、學生的實際情況、認知規律和特點等，創設出最佳的化學教學情景，并帶領學生在教學情景中，調動學生的多個感官，促使其積極主動參與到化學課堂教學中.例如，在“自然界中的氮循環”教學中，教師就可以結合教材內容，利用信息技術，將氮元素的存在和變化等，以視頻的形式，聲情并茂地呈現在學生前面，并將學生帶入到所創設的教學情景中，使得學生產生學習的樂趣，并積極主動參與到化學課堂學習中.

2.利用現代信息技術突破教學重難點

鑒于高中化學的學科特點，學生在學習的過程中，常常面臨大量的重點和難點.針對教學重難點，在傳統的課堂教學模式下，教師均是采用語言描述的形式對其進行講解，并借助大量的練習題目對其進行深化.但在這種教學模式下，課堂教學效果不甚理想.基于這一現狀，教師在實施化學教學重難點攻克的時候，可充分借助現代信息技術這一形式，借助視頻、圖片等形式，對其進行直觀、形象地演示，進而實現教學重難點的攻克和突破，進而提升了高中化學課堂教學質量.

例如，在進行“原子機構”教學中，針對18種元素的結構示意圖歷來是學生掌握的重難點.鑒于傳統教學模式下，學生記憶和掌握效果不甚理想的現狀，可借助現代信息技術，利用PPT的形式，對其進行形象地展示，進而促使學生對其進行精準地記憶和理解.

3.巧用現代信息技術，加強化學實驗教學

化學是一門建立在實驗基礎上的學科，在具體的課堂教學中，化學實驗教學占據十分重要的價值.但在傳統的化學課堂教學中，由于部分化學實驗具有一定的危險性，并且受到學校化學實驗條件的限制，多數化學實驗教學無法在課堂上呈現.在這種情況下，教師往往是采用語言敘述的形式，并引導學生對實驗步驟、實驗結果進行記憶.而在現代信息技術的條件下，教師在開展化學實驗教學中，可利用實驗視頻的形式，將其呈現在學生的面前.另一方面，在利用信息技術開展化學實驗教學的時候，針對化學反應的瞬間，教師還可以采用反復播放的形式，或者將化學反應瞬間進行定格，或者采用慢鏡頭拉長的形式，使得學生對化學反應瞬間進行更加清晰的觀察.

4.借助現代信息技術，擴大課堂教學容量

在以往的高中化學課堂教學中，教師常常要借助板書的形式開展教學，但在這一過程中，無疑浪費了大量的課堂時間，以至于課堂教學質量不甚理想.而通過現代信息技術的應用，教師可提前將需要做板書的內容，制作成PPT等，并在上課的時候，將其直觀和形成地呈現在學生的面前，進而提升課堂教學效果;另一方面，在現代信息技術的應用下，教師在高中化學課堂教學之前，還可借助現代信息技術，從網絡平臺中搜集大量的教學資源，并對其進行整合，應用到課堂教學中.

綜上所述，在現代信息技術背景下，將其應用到高中化學課堂教學中，已經成為新課標下高中化學課堂教學的必然趨勢.因此，在新的形勢下，高中化學教師在課堂教學中，必須要認識到信息技術的優勢，并借助信息技術創設教學情景、攻克教學重難點、加強化學實驗教學、擴大教學容量，不斷提升高中化學課堂教學質量. 參考文獻：

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[責任編輯：季春陽]