對新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的研究

摘 要：當(dāng)前，在素質(zhì)化的教育發(fā)展下，隨著新課程的不斷改革，高考制度隨之也發(fā)生了一定的變化。對于高考數(shù)學(xué)來說，其是高考的一個重要課程，而在制度改革的前提下，高考數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容和形式也發(fā)生了一定的改變。在新課程背景下，高考數(shù)學(xué)更加注重對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生能力的考察。在此高考理念下，其對數(shù)學(xué)教育也會產(chǎn)生一定的影響。本文主要對新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的發(fā)展變化進(jìn)行了一定的研究，以加強(qiáng)人們對高考數(shù)學(xué)試題的認(rèn)識，提升學(xué)生的綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：新課程;高考數(shù)學(xué);試題研究

在當(dāng)代的教學(xué)領(lǐng)域中，對于高考數(shù)學(xué)的考試來說，內(nèi)容和形式一直是其開展的核心要點，其在很大程度上也得到了人們的高度重視。近幾年來，隨著教育部正式啟動高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程的教育理念便在數(shù)學(xué)教育中得到了明顯的體現(xiàn)，其在教育的各個環(huán)節(jié)中都有所突出，同樣的這些教學(xué)理念在數(shù)學(xué)的試題中也會有所體現(xiàn)，其在一定程度上給數(shù)學(xué)教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生能夠更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的研究則顯得至關(guān)重要。

1.新課程背景下對高考數(shù)學(xué)試題研究的重要性

在新課程背景的改革下，對于高考數(shù)學(xué)課程來說，其試題勢必會發(fā)生相應(yīng)的改變，如若缺乏對改革后試題的研究，則會給學(xué)生和老師帶來極大的困擾，從而會嚴(yán)重影響到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績。當(dāng)下，通過對高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究，則能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地理清課程知識，使學(xué)生對一些零散的知識體系具備清晰的認(rèn)識，從而利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識體系，在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。對于高中數(shù)學(xué)知識來說，其本身包括的內(nèi)容就比較多樣，且比較復(fù)雜，一些知識體系會比較分散，學(xué)生很難對其具備明確的理解。而在整個高考試題中，其中的零散知識體系往往占的比例就比較大，如若學(xué)生缺乏對這些分散知識的理解，則會在高考數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。在新課程背景下，通過對高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。與此同時，對于數(shù)學(xué)知識來說，其對學(xué)生的邏輯思維能力也具有一定的要求，通過對數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究，有利于提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的解答，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。此外，通過對高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究，有利于明確高考試題的重點和難點，幫助學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，如此可以進(jìn)一步使學(xué)生對之前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時，在進(jìn)行專項訓(xùn)練的時候，學(xué)生也可以對自己比較薄弱的知識點加深記憶，攻克數(shù)學(xué)難點，進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在高考中能夠取得更加優(yōu)異的成績。

2.新課程背景下對高考數(shù)學(xué)試題的認(rèn)識

在新課程的改革背景下，數(shù)學(xué)教材的變化與試題本身之間具有著極為緊密的聯(lián)系，高考數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容是根據(jù)新課標(biāo)的要求來進(jìn)行設(shè)計的，對于高考數(shù)學(xué)課程來說，其不僅注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系的認(rèn)識與理解，且對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)解題能力具有一定的要求，因此高考數(shù)學(xué)試題的圍繞也大都體現(xiàn)在這幾個主旨處。通過對高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的分析，可以發(fā)現(xiàn)新課程背景下其主要呈現(xiàn)出以下幾個特點。

2.1圍繞主題進(jìn)行變化

通過對近幾年新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)新課程高考與舊課程高考在內(nèi)容和題型上會有一定柔和的變化，其會有一個過渡的過程。比如對于客觀題和主觀題來說，其在試題的設(shè)計上大都是由易到難，具有循序漸進(jìn)的一個過程，這種層次分明的試題感有利于學(xué)生更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的數(shù)學(xué)水平。對于高考數(shù)學(xué)試題來說，其有選擇題、填空題、解答題，這些題型的數(shù)量每年都會發(fā)生一定的變化，這種變化增大了試題的區(qū)分度，有利于更好地體現(xiàn)出高考數(shù)學(xué)試題的選拔功能。同時，在新課程背景下，高考數(shù)學(xué)試題對新增內(nèi)容也具有一定的考查，這體現(xiàn)出新增內(nèi)容必考但不全考的特點，這對更好地推行新課標(biāo)也具有一定的優(yōu)勢。在試題中，其將新增內(nèi)容恰當(dāng)?shù)刎灤┯谄渲校瑢⑵渑c傳統(tǒng)的知識進(jìn)行有機(jī)地整合，從而更好地將新課標(biāo)在試題中加以體現(xiàn)。對于高考數(shù)學(xué)試題來說，其大都是以常規(guī)題為主，不會給考生帶來更多地陌生感，也不會影響學(xué)生的考試心情，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮。

2.2對數(shù)學(xué)試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新

在新課程背景下，高考數(shù)學(xué)試題對課程中刪除的知識點不會有所涉及，因此對于以前刪除的知識點可以不予研究。對于新課程來說，其會在傳統(tǒng)的知識點上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這也是新課標(biāo)的一大教學(xué)理念。對于近幾年的高考數(shù)學(xué)試題來說，其在內(nèi)容上都會滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化理念，以充分將數(shù)學(xué)知識與我們生活的一些方面進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，加深數(shù)學(xué)的生活足跡。比如對于一些高考數(shù)學(xué)試題來說，其會以冰川融化問題來考察學(xué)生，或者與考生生活相關(guān)的環(huán)境問題，這些都在一定程度上體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，其通過融入一些政治、經(jīng)濟(jì)、科技等內(nèi)容，從而展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化角度，有利于加深人們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解。對于數(shù)學(xué)體系來說，其本身就具有系統(tǒng)化與廣泛的應(yīng)用化，通過在高考數(shù)學(xué)試題中凸顯出這些問題，有利于拉近人們與數(shù)學(xué)之間的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.3注重數(shù)學(xué)能力

對于數(shù)學(xué)體系來說，其對學(xué)生的綜合能力具有一定的要求，比如相關(guān)的空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、運算解答能力、推理論證能力、應(yīng)用與創(chuàng)新能力等，這些在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中都有所體現(xiàn)。因此為了充分呼應(yīng)新課標(biāo)的內(nèi)容，其在高考數(shù)學(xué)試題中也會出現(xiàn)相關(guān)能力的問題解答，如此不僅可以使學(xué)生充分發(fā)揮出其具有的數(shù)學(xué)能力，且對更好地開展新課標(biāo)內(nèi)容具有一定的作用。對于新課程目標(biāo)來說，其比較注重學(xué)生的解題技巧，同時對于數(shù)學(xué)中的一些重點內(nèi)容也不會忽視，比如相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)、解析幾何、概率與統(tǒng)計、新型數(shù)列知識等，這些仍是新課程的熱點內(nèi)容，對考察學(xué)生的創(chuàng)新思維意識具有一定的影響。

結(jié)束語：綜上所述，在新課程背景下，為了進(jìn)一步展現(xiàn)新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，人們需加強(qiáng)對高考數(shù)學(xué)試題的研究，以全面貫徹新課程的教學(xué)思想，通過加深對高考數(shù)學(xué)試題的認(rèn)識來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：孟凡群（1979-），男，漢族，山東淄博臨淄人，大學(xué)本科，中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理。