婁底市高三學(xué)生和家長考前焦慮、抑郁關(guān)系研究

摘 要：目的：了解婁底市高三學(xué)生和家長高考前的焦慮、抑郁狀況以及二者之間的關(guān)系。方法：在婁底市某重點高中和某普通高中高三年級隨機(jī)抽取一定數(shù)量的應(yīng)屆學(xué)生和學(xué)生家長，于高考前2個月發(fā)放調(diào)查問卷及考前訪談，把所得結(jié)果進(jìn)行比較和分析。結(jié)果 重點高中學(xué)生的抑郁狀況顯著高于家長（t=6.55，P<0.01）焦慮狀況無顯著差異，二者存在顯著相關(guān);普通高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于家長（t=4.14，8.07;P<0.01）焦慮狀況存在顯著相關(guān)，抑郁不存在相關(guān);重點高中學(xué)生家長的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生家長（t=5.62，4.89;P<0.01）;重點高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生（t=3.28，3.84;P<0.01）。結(jié)論 重點高中高三學(xué)生和家長的考前焦慮狀況明顯高于普通高中;家長的考前心態(tài)與高三學(xué)生的焦慮、抑郁狀況有密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;家長;高考;焦慮自評量表（SAS）;抑郁自評量表（SDS）

“高考”對于高三學(xué)生和家長來說都是一個非常敏感的詞，近年來高考成績的競爭越來越激烈，考生如何保持一個良好的心態(tài)來應(yīng)對考試受到了越來越多的關(guān)注。有研究發(fā)現(xiàn)，高焦慮、抑郁的學(xué)生比低焦慮、抑郁的學(xué)生在考試壓力下完成任務(wù)差，以致影響到高考成績高三學(xué)生考前容易受到焦慮、抑郁等應(yīng)激性情緒反應(yīng)的干擾，給備考和考試帶來諸多負(fù)面影響。以往對于高三學(xué)生焦慮、抑郁的研究主要集中在考生本人，忽略了對考前家長的心態(tài)及對考生影響的研究。有學(xué)者認(rèn)為在高考備考和考試過程中，家長的心理狀況及表現(xiàn)對考生們起著舉足輕重的影響。本研究希望通過對高三學(xué)生和家長焦慮、抑郁關(guān)系的探索，為有關(guān)心理咨詢工作提供參考。

1.對象與方法

1.1對象在婁底市某重點高中和普通高中高三年級分別隨機(jī)抽取3個班的學(xué)生和學(xué)生家長，其中重點高中學(xué)生195名，年齡范圍17—20歲，平均（18.5±0.5）歲;重點高中學(xué)生家長192名，年齡范圍37—49歲，平均（44.6±0.3）;普通高中學(xué)生187名，年齡16～21歲，平均（18.7±0.6）歲;家長180名，年齡36—51歲，平均（45.3±0.6）歲。

1.2方法采用焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）、高三學(xué)生心理調(diào)查問卷、高三家長心理訪談問卷，統(tǒng)一培訓(xùn)訪談老師、統(tǒng)一指導(dǎo)語于高考前2個月向被試發(fā)放量表進(jìn)行測試和訪談。

1.3結(jié)果統(tǒng)計將所得結(jié)果輸入SPSS17.0統(tǒng)計軟件，用t檢驗進(jìn)行分析。

2.結(jié)果

重點高中學(xué)生和家長的焦慮狀況無顯著差異，學(xué)生的抑郁狀況顯著高于家長，二者都存在顯著相關(guān);普通高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于家長，焦慮狀況存在顯著相關(guān)，抑郁不存在相關(guān);重點高中學(xué)生家長的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生家長;重點高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生（P<0.01）。

重點高中學(xué)生較普通高中學(xué)生而言學(xué)習(xí)壓感較大，且有超過一半的重點高中學(xué)生（58%）認(rèn)為壓力來自于父母的期望;重點高中學(xué)生備考的焦躁心理較為明顯，較多的學(xué)生（41%）認(rèn)為父母的期望高于自己的實際水平;高三學(xué)生普遍認(rèn)為高考心理輔導(dǎo)很重要;在家長方面，重點高中學(xué)生家長較普通高中學(xué)生家長而言考試壓力和期望值都較高;絕大多數(shù)家長認(rèn)為知識點的掌握和心態(tài)是影響高三學(xué)生高考發(fā)揮的主要因素。

3.討論

高考對學(xué)生來說是一個重大的應(yīng)激性生活事件，它可能導(dǎo)致各種心理生理反應(yīng)，焦慮和抑郁情緒是最常見的應(yīng)激性情緒反應(yīng)。有專家認(rèn)為，一定程度的焦慮是有用的，甚至是必要的。[4]高三學(xué)生應(yīng)該正視自己的考前焦慮和抑郁，適度的緊張、焦慮和抑郁能夠有效激發(fā)自身的潛能和動力，幫助考生正常或超常發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。如果是過度的焦慮和抑郁對考生的身心狀態(tài)都會造成干擾，直接影響高考成績。

考生考前的焦慮、抑郁受到諸多因素的影響，有學(xué)者認(rèn)為考試、學(xué)習(xí)、將來、命運(yùn)、家庭、能力和身體7個方面的元擔(dān)憂對高中生考試焦慮有顯著的正面貢獻(xiàn)。考生如果把考試成績好壞與自己前途命運(yùn)，家庭榮譽(yù)甚至未來幸福聯(lián)系起來，勢必會造成強(qiáng)烈的心理壓力，形成焦慮和抑郁。還有學(xué)者認(rèn)為高三學(xué)生認(rèn)知方式與焦慮、抑郁有較密切的關(guān)系。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)重點高中學(xué)生考前的焦慮、抑郁水平都顯著高于普通高中學(xué)生，這與李志猛等的調(diào)查略有不同。同時發(fā)現(xiàn)重點高中學(xué)生家長的焦慮、抑郁水平顯著高于普通中學(xué)學(xué)生家長;學(xué)生的考前焦慮、抑郁與家長的心態(tài)存在著顯著的正相關(guān)，同時重點高中學(xué)生家長的期望值都較學(xué)生的實際情況要高，使得高三學(xué)生感受到了來自家長、家庭的壓力較大。

高考對考生和其家庭的重要性是不言而喻的，很多的學(xué)者和考生也認(rèn)為高考前的心理輔導(dǎo)是很重要的，所以都普遍都把重點集中在了考生心理的輔導(dǎo)和心態(tài)的調(diào)整上，而忽略了考生家長的心理輔導(dǎo)和心態(tài)的調(diào)整，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長的考前心態(tài)和考生的心態(tài)有著密切的關(guān)系，家長的心態(tài)調(diào)整不好的話會在無形中所給考生造成過大的心理壓力或心理干擾，希望引起衛(wèi)生工作者和教育工作者的注意，在幫助考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心態(tài)調(diào)整的同時不能忽略了對考生家長心態(tài)的了解和把握，對高三學(xué)生家長進(jìn)行必要的考前心理輔導(dǎo)，以便學(xué)生在學(xué)校和家長的共同協(xié)助下考出自己應(yīng)有的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊理榮，張宏友，謝焱，等.影響高考成績的心理因素研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志，1994，2（4）：242

[2]陶學(xué)英考高前夕家長的心理調(diào)整[J]，開封教育學(xué)院學(xué)報，2008，28（2）88-89

[3]吳文源.焦慮自評量表[J].上海精神醫(yī)學(xué)，1990，新2卷（增刊）：44-47，41-43

[4]許又新.神經(jīng)癥[M].2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：62-65

基金項目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“幸福教育理念下中、高職學(xué)生心理健康教育的研究”（立項批準(zhǔn)號：XJK014BZXX043）

作者簡介：李海燕（1983—），男，湖南婁底人，心理學(xué)講師，碩士研究生，從事心理健康教育。