地理學習中學生常見問題的心理剖析及對策

摘 要：在高中地理教學中，有很多學生存在不良學習心理，這不僅影響到學生地理學習效果，同時也制約了學生綜合發(fā)展。所以在實際中，高中地理教師必須對學生常見心理問題進行剖析，并結合學生發(fā)展實際，采取多樣化的教學策略，充分激發(fā)學生積極學習心理，幫助學生更好的學習地理知識，下面對此進行分析。

關鍵詞：高中地理;心理問題;對策

前言：對于地理學科，其本身具有很強的實踐性、理論性，同時地理知識與學生的現(xiàn)實生活有十分緊密關聯(lián)，學好地理知識對于學生今后良好發(fā)展都有很大影響。而從當前高中生地理學習實際看，學生還存在很多心理問題，如學習態(tài)度不好、上課不認真聽講等，這就會對地理教學帶來極大影響，不利于學生綜合發(fā)展。

1.高中生地理學習不良心理分析

從當前高中生地理學習實際看，存在的不良心理問題主要表現(xiàn)在：（1）學習態(tài)度不端正，在高中地理課堂上，學生認真聽講的時間是難以控制的，如果是自己比較感興趣的內容，學生會積極認真的聽講;如果是學生不感興趣的內容，就會表現(xiàn)出睡覺、與同學竊竊私語、偷玩手機等。很多學生對于教師提出的問題，并不是認真思考，而是讓其他同學“幫忙”回答，在考試時候，學生就會想盡辦法爭取及格，這種學習心理無疑會影響到學生的綜合發(fā)展。（2）學習意志薄弱，有的學生在高中地理學習中，經(jīng)常會樹立各種目標、下定決心好好學習，但是面對地理學習中的困難，又會表現(xiàn)出畏懼、動搖。學生對自己的行為缺乏約束，三分鐘熱情，他們受到教師鼓勵時，會設定目標，堅持幾天后又會放棄。如有的學生知道抄作業(yè)是不對的行為，但是他們依然克制不了自己抄作業(yè)的行為。（3）懶惰依賴，有的高中生在地理學習中，習慣“坐享其成”，不愿意動腦思考，在地理學習中遇到困難后，很少主動思考，總是向他人求救，在課堂討論中不愿參與，認為小組中有人解決。

2.改善高中生地理學習問題的對策

2.1充分激發(fā)學生內在學習興趣

高中生的地理學習興趣會直接影響到其地理學習主動性，在教學中，高中地理教師要結合學生實際，采取合理的措施，充分調動學生內在學習興趣，增強學生積極學習心理。具體來說，教師可以利用現(xiàn)代化教學手段，來增強學生興趣，在教學中，教師可以利用多媒體教育手段，將形象的地理內容展示到學生面前，從而加強學生對于地理知識的學習欲望。多媒體教學技術的應用能帶給學生強烈的感官刺激，有助于學生學習興奮點的激發(fā)。例如教師在引導學生學習《宇宙中的地球》時，為了讓學生可以對宇宙環(huán)境有直觀的認知，教師可以利用多媒體將相應的宇宙視頻播放出來，讓學生看待神奇的宇宙視頻后，會產(chǎn)生很強的好奇心理，在視頻結束后，教師還可以讓學生針對“外星文明”進行探討，在此基礎上，教師指引學生對本節(jié)課知識進行探索，這就會顯著提高學生的學習熱情，有助于學生更加主動的進行學習。

2.2開展豐富的實踐地理學習活動

在高中地理教學中，開展實踐活動不僅能加深學生對于地理知識的理解，還可以促進學生實踐操作能力提升，有助于學生綜合發(fā)展。對于地理實踐活動，其類型十分多樣，如繪制地圖、地理攝像、地理競賽、地理調查、地理參觀、野外實習等。在實際教學中，高中地理教師必須意識到地理實踐活動的重要性，要結合教學內容及學生的具體情況，合理的組織學生開展地理實踐活動，促使學生可以做到學以致用。例如教師在引導學生學習《水資源的合理利用》一課中，教師就可以在教學結束后，要求學生以“生活中的水資源”為調查主題，開展社會調查活動，調查社會水資源利用情況，這樣不僅可以加深學生對于本節(jié)課知識的理解，同時還能培養(yǎng)學生節(jié)約用水的良好意識。同時實踐教學活動的開展，還可以在很大程度上改變學生學習態(tài)度不端正、懶惰依賴等不良心理，可以在實踐中培養(yǎng)學生良好學習心理，有助于綜合發(fā)展。

2.3利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學生良好地理學習心理

高中生之所以不愿意學習地理知識，有很大一部分原因在于他們覺得地理對自己的生活沒有什么作用。對此，在高中地理教學中，高中地理教師應該立足于學生的現(xiàn)實生活，指引學生走進生活，在生活中學習地理知識，一方面豐富地理課堂教學內容，另一方面也促進學生良好地理學習心理形成。在地理課堂上，教師要盡量講活課本知識，將課堂、生活、社會結合起來，將自然、生活融入到課堂上，讓學生做到課內、外良好結合，加深學生對知識的認知。例如教師在引導學生學習《工業(yè)地域的形成》一課中，教師就可以要求學生調查當?shù)赜心男┕I(yè)企業(yè)？這些工業(yè)企業(yè)是如何布局的，簡單繪制工業(yè)分布圖。在此基礎上，教師引導學生以企業(yè)為例，分析工業(yè)聯(lián)系有哪些方式？思考工業(yè)聚集對于企業(yè)的好處？通過學生實踐調查感知，可以讓學生從枯燥的教材中解放出來，能帶給學生更加寬廣的學習領域，有助于學生感受到地理學習的樂趣，能增強學生的學習自信心，有助于學生健康學習心理形成。

總結：總而言之，在高中地理教學中，教師必須從學生的學習心理出發(fā)，充分了解學生不良學習心理狀況，并從學生的發(fā)展需求出發(fā)，靈活的調整課堂教學策略，引導學生可以積極主動的參與到高中地理課堂上，強化高中地理教學效果，促進學生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：懷利萍，1985.9-，性別：女，籍貫：安徽省亳州市譙城區(qū)，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：中教一級，研究方向：高考形勢下學生心理問題及疏導，單位：亳州市第二完全中學