高職院校學生干部隊伍激勵機制建設探析

摘要：進入21世紀，人們的生活較之前有了明顯的改善，基礎物質得到滿足，在這種背景下，教育行業受到了更多的關注。高職階段的教學在我國發展中占據重要的作用，其內部學員多為專業領域人才，為中國的社會發揮在那提供動力。但是隨著高職教育的不斷完善，在學生干部的管理工作中出現了一些不足，制約了教學工作的提升，不利于學校形象的建設。本文以當下的高職教學為中心，探究干部隊伍激勵制度中的不足，并提出相關建議進行完善，促進我國教育事業的發展，營造高職院校的良好形象。

關鍵詞：高職教育;學生干部隊伍;激勵機制;問題;對策

前言：隨著時間的推移，高職教育出現在人們的視野，民眾也更加愿意將孩子送入其中接受教育。與傳統教育一樣，高職院校的內設有學生干部，通過干部成員的合作來促進各種教學工作的展開。作為干部成員不僅是對于自身能力的建設，最為重要的是促進校園文化的提升，為同學們營造一個良好的學習榜樣。通過觀察可以發現，國內高職教育中的干部管理中還存在些許不足，導致個別學生干部的在學習過程中無法落實自身應有的責任帶領同學們不斷成長，我們需要一種科學有效的激勵制度來促進干部群體的提升[1]。

一、現階段高職院校學生干部的實際情況

近年來隨著高職教育的發展，教學規模不斷龐大，時至今日已然達到一個飽和狀態。而自高職院校出現以來學生干部這個群體就存在校園之中，同時由于高等教育的自由性更高，干部群體的職責也更為廣泛，甚至可以代替校方進行學生的管理。現階段，高職院校對于干部群體的定位已經相對明確，通過建立學生會機構在校園內部執行一些服務工作，例如晚會的主持、迎新工作等通過這種方式來促進個人能力的提升。然而這也導致大部分同學出現一個錯誤的觀點就是進入學生會主要是為了提升自身，淡化了對于同學們的服務觀念。許多同學進入這個群體后利用職位的便利為自身謀取一些便利，疏忽了對服務職責的關注，導致學生會在學生心中的形象不斷下降。此外由于高職教育為三年制模式，最后一年還要開展相應的實習工作，所以學生只有兩年的時間進行學習，這就導致個別干部成員在工作方面出現不足[2]。

二、當前高職學生干部激勵制度中不足

良好的激勵制度是促進成員進步的關鍵，對于高職學生干部團體來說具有相同的意義。但縱觀國內的高職院校似乎對于學生干部的激勵機制較為缺乏關注，或者說忽視了此項工作的重要性，我們可以從以下環節發現激勵制度中的不足。

（一）忽視了激勵制度對學生干部的作用

當下，國內的高職院校普遍設有學生會部門，但是對于學生干部的激勵制度卻被校方所忽視，由于缺乏完善的激勵制度導致同學們的工作態度缺乏建設。從實際來看，當下的校方機構對于激勵制度的作用較為模糊，沒有認識到其重要性。但這不能作為忽視學生干部的原因，在日常教學中對于優秀學員還有物質上的獎勵，然而對于干部群體就缺乏對此類機制的建設，部分教師認為學生會就是學生互相競爭的機構，不需要額外增加獎勵流程，然而就目前的實際情況來看這種想法是錯誤的。當同學們剛剛踏入這個領域中對于工作的熱情十分高昂，但是隨著時間的流逝，干部成員的激情也會慢慢消退，對于工作的態度也隨之發生轉變。

（二）對學生干部的精神激勵較少

精神獎勵是提升學生干部的有效措施，但是許多院校卻經常忽略了其重要性。想要提升學生干部的工作狀態需要物質與精神的雙重建設。物質激勵能夠促使干部完成各項工作，而精神激勵能夠使得學生干部更加富有感情的參與到工作之中。與傳統模式中單一的激勵制度相比精神激勵具備更高的提升效率。只依靠物質激勵經常會造成學生工作態度的轉變，過度追求物質獎勵忽視了干部職位的原本意義，由此可見獎勵方式的重要性[3]。

三、優化高職院校學生干部激勵機制方案

（一）及時進行對優秀干部的獎勵

在提升高職院校的激勵制度中，及時激勵是一項關鍵的環節。想要激勵工作獲得相應的功效需要校方加強對于學生干部的關注，建設相應的監督機制，當干部成員作出相應的貢獻或者協助校方完成任務是就可以作出相應的表揚，而對于校方來說，要對學生干部的表現作出分析，根據其貢獻大小作出符合實情的獎勵并進行宣傳。通過這種方式干部全體能夠認識到自身工作的重要性，特別是觀察到校方對于獎勵工作的重視之后就會產生被認同感，在日常的工作中也會更加認真，樂于承擔自身的責任[4]。

（二）增加對學生干部的精神獎勵

就目前國內高職院校忽視學生干部精神激勵的現象，作者認為需要得到及時的改正，通過觀察可以發現精神激勵在一定程度上等同或者略高于物質獎勵，特別是對于學生時期，學生們對于物質的需求較少，反而更加注重精神層面的建設。所以高職院校應高度重視激勵積極的開展，充分調動學生們的積極性，使其工作環境更加完善，認識到自身的重要性。例如迎新活動中校方應加強對于學生會群體的介紹，突出其工作的重點，幫助同學們認識到學生干部所擔負的責任，引導同學們以其為榜樣，激勵學生干部不斷前進，為同學們開拓更為寬廣的眼界。

（三）建立公平公正公開的激勵機制

公平、公正、公開是所有激勵制度的原則，對于高職院校來說具有共同的目標。想要促進學生干部的提升，激勵機制的建設一定要足夠透明，這樣干部群體之間會主動開展相互監督，促進自身的成長，讓物質與精神獎勵的獲取能夠更加心安理得，無愧于學生干部崗位[5]。

總結：綜上所訴，隨著時代的發展，高職中學生干部的建設也更加規范，相應的激勵制度也需要得到科學建設。不同于以往時期，學生們的觀念已經發生轉變，想要進一步提升其服務同學的理念就需要得到一定的激勵，在科學、健康、公平公正的激勵制度的背景下，學生干部能夠最大程度的發揮自身的價值和作用。

參考文獻：

[1]翟琪麟， 樊春俊. 基于有效激勵的對立統一原則探索高校學生干部激勵機制構建[J]. 產業與科技論壇， 2018， 017（007）：218-219.

[2]左浩淼. “容錯”機制在高校學生干部隊伍建設中的應用啟示[J]. 鋒繪， 2019， 000（004）：201-202.

[3]劉小文[1]， 張娜[2]. 高職院校學生干部激勵問題與提升路徑的研究——基于6所高職院校學生干部調查數據[J]. 湖南郵電職業技術學院學報， 2019， 018（002）：P.54-56.

[4]劉小文， 張娜. 高職院校學生干部激勵問題與提升路徑的研究——基于6所高職院校學生干部調查數據[J]. 湖南郵電職業技術學院學報， 2019.

[5]任靜靜. 生命周期視角下高校學生干部團隊凝聚力模型的構建[J]. 鎮江高專學報， 2020， 33（01）：65-68.