深度融合信息技術，優(yōu)化小學數(shù)學教學

吳春梅

【摘要】本文詳細闡述了信息技術與小學數(shù)學教學的深度融合的優(yōu)點，一方面可以吸引學生上課的興趣，集中學生的注意力，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的熱情，提高學生在課堂的學習效率，促進學生的發(fā)展。另一方面，有效的運用信息技術，能夠增加更多的教學內(nèi)容，在教學過程中增加更多有趣的教學素材與資源，讓教師的課堂變得更加生動有趣，讓小學數(shù)學課堂的吸引力增加，大幅度提高老師的教學效率。

【關鍵詞】信息技術;小學數(shù)學;深度融合;優(yōu)化教學

引言

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術在教學過程當中占有非常重要的地位，在各個學科當中也得到了比較廣泛的運用。數(shù)學是一門很重要的學科。數(shù)學這門學科的特殊性在于，它的知識點和概念都比較抽象，單純用課本來講述和體現(xiàn)會有一定的局限性。學生在接觸數(shù)學知識的時候，也往往會覺得索然無味。在小學數(shù)學教學當中，借助信息技術來輔助教學，可以將數(shù)學學科的魅力、數(shù)學知識點的抽象邏輯與原理淋漓盡致的展現(xiàn)出來。那么，信息技術與小學數(shù)學教學深度融合有什么優(yōu)點呢？

1信息技術增多了小學數(shù)學課堂的內(nèi)容

信息技術的不斷發(fā)展，使其在小學數(shù)學課堂上的形式變得多樣，例如：幻燈片、視頻、短片、動畫等。這些多方位的輔助學習方式讓小學數(shù)學的課堂變得更為生動。另外，由于更加直觀的表達和講解，可以讓原本對于學生來講較為生澀難懂的知識變得簡單，讓學生學起來更加的輕松。例如，在北師大版的四年級上冊課本的《圖形的變換》中，要學習圖形的旋轉(zhuǎn)，在圖形逆時針旋轉(zhuǎn)之后是什么樣子或者順時針旋轉(zhuǎn)之后是什么樣子時，根據(jù)我們傳統(tǒng)的教學方式只可以通過教師畫圖或者讓學生自己畫圖來觀察圖形變換之后的樣子。在有效融合了信息技術之后的數(shù)學課堂，可以通過教師展示動畫，讓學生直觀的看到圖形旋轉(zhuǎn)之后的模樣，將空間想象更為直觀的擺在眼前。通過多次這樣的教學可以大大縮少原本因為傳統(tǒng)教學而浪費的課堂時間，這樣，教師在課堂的教學中可以加大對課堂內(nèi)容的投放，并且不會對學生造成負擔，有利于學生學習效率的提升。因此，信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合可以增多小學數(shù)學課堂的內(nèi)容。

2信息技術為小學數(shù)學課堂提供了多種教學素材

信息技術的迅速發(fā)展使計算機大量的普及，人們對于信息的搜集與整理也更加的方便。這就為小學數(shù)學課堂提供了多種可貴的教學素材。例如，在學習北師大版四年級的《大數(shù)的認識》的時候，根據(jù)傳統(tǒng)的數(shù)學課堂只能夠讓學生通過全國的人口數(shù)，一個城市的數(shù)量來進行判斷數(shù)的大小。而有了信息技術的介入，學生可以搜索到任何一個國家的人口數(shù)量，任何一個城市的土地大小，更清楚準確的認識大數(shù)。而不會因為信息的落后對數(shù)的大小產(chǎn)生疑惑。又比如，在學習《線與角》的時候，不僅可以通過生活中的例子來讓學生認識，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的圖片素材，讓學生更深刻的理解課堂的知識點，加強學生的知識深度與知識廣度。因此，信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合為教學提供了多種教學素材，讓教學內(nèi)容更加豐富，促進學生的發(fā)展。

3信息技術的發(fā)展為小學數(shù)學教學提供多種形式

時代不斷的進步，更行各業(yè)更新?lián)Q代的速度不斷加快，教育行業(yè)由于信息技術的涌入，其教學形式也不再只是傳統(tǒng)的三尺講臺的方式了。前文也說到，現(xiàn)在的技術發(fā)展迅速，許多學校都有自媒體教室，在課堂上課不僅可以通過傳統(tǒng)的板書，還可以通過幻燈片的放映等方式來進行教學，不僅使得課堂內(nèi)容變得生動有趣，抓住學生的眼球，提高其注意力，并且大大減輕了教師的工作量，提高了教師的教學效率。另外，信息技術的迅速發(fā)展，以及時代的變化，現(xiàn)在的信息技術不僅僅只是在數(shù)學課堂上與教師進行配合。現(xiàn)在出現(xiàn)了很多完全依賴于信息技術的教學方式。比如網(wǎng)上的微課、釘釘上面的直播課程，以及2020年由于國情原因衍生出來的一種國家錄播的課程的出現(xiàn)，都極大的依賴信息技術。這些有效的豐富的資源共享是在之前傳統(tǒng)的板書中出現(xiàn)不了的，因此，信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合為數(shù)學提供資源環(huán)境，讓學生們自己通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，學會自主學習、學會獨立學習、學會學習。

4信息技術為學生進行學習的研究和探索提供了方式方法

正如文中所說，在信息技術與數(shù)學教學融入的情況下，利用多媒體教學可以最大程度增加學生學習的趣味性。信息技術業(yè)可以為學生進行學習的研究和探索提供方法。例如，在學習《軸對稱》的時候，教師可以先利用幾何畫板等信息技術的工具制作出一只可以運動的蝴蝶，讓蝴蝶在不斷的運動，學生在蝴蝶運動的過程中自己領會軸對稱的含義，并且因為是通過自己的觀察得出的理解，可以讓學生領悟得更加透徹，學生可以根據(jù)自己領悟的去進行舉一反三，舉出生活中常見的軸對稱圖形的例子。并且，可以利用幾何畫板的一些功能，制作出對稱圖形，并且移動，讓學生全方位觀察軸對稱圖形，對課程內(nèi)容進行更為深入的理解。在此期間，學生不會感覺到枯燥乏味，反而覺得有趣，不僅提高了學生對于知識的理解速度，加大了學生對知識的理解深度，還能激發(fā)學生對于學習的興趣和熱情，對學生以后的學習生涯也具有很大的積極意義。因此，信息技術與小學數(shù)學的有效融合能夠給予學生課堂更多的養(yǎng)分，幫助學生不斷的自主思考和學習。

5結(jié)語

時代的發(fā)展進步，教育行業(yè)的發(fā)展以及信息技術的發(fā)展，都讓信息技術與教學課堂開始緊密融合，這是時代勢不可擋的趨勢造成的，也是最適應這個時代發(fā)展趨勢的客觀存在。信息技術進課堂是時代發(fā)展的必然趨勢，它在體現(xiàn)數(shù)學課堂的趣味和魅力，充實小學數(shù)學課堂教學活動，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)方面都有重要的意義。教育工作者要靈活利用信息技術開展教學，讓小學生的數(shù)學水平再上一個新臺階。

參考文獻

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