試論如何正確定位班主任角色

張婕

一個好的教育形式應當是能夠實現人的全面發展的，一個好的班集體應當是適合學生的身心健康成長的。在這樣的班級功能構建要求下，作為班級工作的主持者——班主任，就必須根據學生的特點，把自己定位在思想的引導者、行為的規范者、活動的組織者等這樣一個多重角色的扮演者的身份上。

高一作為初高中銜接的過渡時期，是學生身心飛速成長，價值觀人生觀等逐漸構建成熟的重要階段。班主任在這一階段對學生的影響顯得更為重要。從筆者多年班主任工作經驗來看，這個時期的班主任工作應該要注意以下幾點。

第一、班主任要成為學生思想的引導者

作為高中起始年級的班主任，工作順利開展的最重要的一環是要知道和理解班級學生的思想主流，作為00后的高一學生，他們有著新時代少年的矛盾特質：自信又脆弱，敏感又麻木，熱情、開放與沉默孤獨并存。他們容易接受新鮮的事物，價值觀比較現實，張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠。

面對以上特點，我在開學第一課上提出的理念是：“理解和成熟”。所謂“理解”，是指能理解老師出發點，理解老師所處的角色，理解老師的所做和所言;能理解父母的良苦用心，能正確理解老師和父母的批評教育。所謂“成熟”，是要學生全方面的“成長”，這里的成長不僅僅指身體上的成熟，而是指思考問題的出發點，以及對問題的理解能力和對事物的看法等都要有質的提升，對責任、義務、尊敬以及擔當等方面要有新的認識。

高中學習需要自覺和主動，為此在新開學的頭一個月，我對學生提出的理念是：“高中不是九年義務制教育，高中是自己通過中考的拼搏換來的，是實現未來自身飛躍的起點，養成自主學習的習慣才成從容適應高中的學習生活”。把自愿學習、自主學習的思想灌輸到學生的腦海里，為今后工作順利開展埋下伏筆。

新入高一的學生其實有很大一部分仍然不會學習，不會看書，不知道晚上回家后干什么，考試前指望老師幫復習、劃重點。所以在期中考試和期末考試前期，我對學生提出的理念是：“不要過分依賴老師的復習，同學的幫助，自己早做準備”。讓學生知道只有自己能幫自己，只能靠自己復習，同時指導學生自主學習的方法和技巧，讓學生在老師的引導下自主復習。

任何一次考試都會有進步的學生和退步的學生，這個時候我提出的理念是：對進步者，除了應有的表揚之外，適當的灌輸點危機意識，學如逆海行舟，不進則退。對退步者，除了分析失敗原因以及適當的鼓勵之外，方法的指引以及時常的幫助讓學生感到老師的溫暖，重新激發學生的斗志。

筆者認為班主任要對班級學生有預判性，對學生將要出現的問題和事件要有預知感，對學生的思想教育應該是在“事之前”，而不是在“事之后”。

第二、班主任又是學生行為的規范者

“好的習慣能讓人受益一生”，對于高中學生來說，“好習慣將讓自己受益三年，最終贏得高考”。高一是行為習慣和學習習慣的養成年，針對學生張揚個性、自我中心、缺乏團隊意識更加嚴重的現實，筆者認為班主任注重細節的態度和持之以恒精神將很大程度上影響學生。為此筆者非常重視第一個月的行為規范的養成，開學就對學生行為習慣的培養明確了相關的規章制度。在學生違反相關制度時，要求其對照制度自我批評、自我糾正，從而實現自我教育。其次，在具體行為習慣的培養過程中，筆者認為班主任應對學生的行為習慣加以指導，做到要求具體、明確，這樣更利于管理目標的實現。

班主任作為德育工作的一線工作者，面對的特點復雜的00后高中生，班級管理必須有科學的管理思想。我們應當明確學生道德品質的培養，行為習慣的養成是一個長期的潛移默化的過程，所以在班級教育過程中必須注重細節教育，用持之以恒的精神使學生自覺養成良好的行為習慣。比如在班級的衛生管理上，為了營造一個衛生狀況優秀的班集體，防止學生亂丟亂扔，在班級中不放置垃圾桶，要求每個學生自己的垃圾自己解決，建議使用垃圾袋，對教室的地面、黑板以及走廊等的衛生，除勞動委員檢查外，班主任做到每天檢查、有時自己動手，做好榜樣，從而讓學生以養成良好的衛生習慣。

第三、班主任要成為智育工作的組織者

智育工作是班級工作的重要內容，但是學習的主體是學生。這種主體地位的存在決定著班主任在智育工作中只能起到輔助與引導的作用。因此在智育這項工作上，班主任老師的工作重心就應該放在對學習形式的組織和學習氛圍的營造上。

現在的許多高中生覺得學習的好壞并不重要，學習無目標，無動力、無追求的“三無”現狀給高中教育教學工作帶來了空前的難度，班主任班級管理難度也是可想而知的。如何在適應現狀的基礎上，在應對00后學生的特點的前提上，管理好班級，營造好學風是現階段班主任的中心工作。

在應對策略上，筆者認為班主任的角色是在引導與約束之間，長輩和朋友之間，時近時遠，時而親近時而嚴肅，在不同的階段、不同的環境、不同的事件上，班主任要及時轉化自身的角色.在教學過程中要不斷追求新形式，激發學生的思維和興趣，開發學生的非智力因素，不斷為學生創造和諧而又有濃烈的學習氛圍。從而使他們不斷獲得學習方法，享受成功的喜悅。

第四、班主任又是體育工作的鼓勵者

體育工作是班主任工作中常常被忽略的一項工作，但是體育教育對于我們的班集體建設有著特殊且不可替代的意義。所以，作為班主任的我們必須認識到體育教育的意義，自覺地去鼓勵班級體育活動的開展。

現在的孩子多是獨生子女，他們生活條件優越，在家父母寵愛，所以常常會表現出極強烈的個人主義。也正是這樣的原因，我們的班主任常常會在一個新班級組建之初感覺到整個班級就想一盤散沙。體育活動尤其是體育競技活動（比如運動會，籃球賽等）能培養學生的集體榮譽感，增強學生對班集體的認同感，從而體現班級的凝聚力。

班主任作為班集體建設的組織者和規劃者，務必要正確定位好自己的角色位置，思考清楚自己的工作部署，努力做好學生成才道路上“小小鋪路石”，在高中三年的各個階段，在班級管理的各個環節上的開展有針對性、有目的性的工作，才能夠使得我們的班集體得到健康地發展，從而更好的幫助學生在各方面取得不斷的進步。