關(guān)注單親家庭學(xué)生，靜待花開

董怡

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們各種思想觀念更加的開放自由，隨著社會(huì)壓力的增大，人們擁有更多的人生選擇來滿足日益增長的各種需求，再加上離婚成本比減小的情況下，很多年輕的父母選擇離婚的方式結(jié)束婚姻生活。近年來，離婚率不斷攀升，還有些單親家庭的孩子是因?yàn)楦改改骋环揭驗(yàn)榧膊』蛞馔馑劳觯尯⒆釉跓o法抗拒的情況下承受這個(gè)年齡不該承受的壓力。單親家庭的孩子表現(xiàn)出諸多問題，出現(xiàn)缺乏責(zé)任感和同情心，不合群、孤僻、焦慮等諸多人格心理上的缺陷，在近幾年引起了社會(huì)普遍關(guān)注。

關(guān)鍵詞：心理健康;單親家庭;學(xué)生;問題;

前言：單親家庭的孩子經(jīng)歷家庭結(jié)構(gòu)的變故，孩子成長環(huán)境受到不同程度的影響，離異父母對(duì)孩子的衣食住行或感情上面容易存在疏忽放任的問題，很多人在一個(gè)缺乏關(guān)愛，缺乏民主、平等的環(huán)境中成長起來，甚至有些孩子經(jīng)常會(huì)做出偏激的行為。單親家庭的孩子更需要社會(huì)和學(xué)校的呵護(hù)，帶他們逐漸走出不良的心理情緒，幫助單親家庭的孩子找回童年的幸福和純真。

一、單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀及問題分析

（一）不能全面客觀評(píng)價(jià)自己

針對(duì)單親家庭的孩子開展教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，單親家庭的孩子們較其他學(xué)生心思更加敏感和脆弱，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，常常會(huì)擔(dān)心他人議論詆毀自己，看不起自己，過低的評(píng)價(jià)自己容易產(chǎn)生自卑的情緒。單親家庭的孩子在跟他人交往中不懂得拒絕別人，存在討好他人的行為，甚至在校園中遭遇霸凌也不敢作聲。他們在完成教師交付的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，常常出現(xiàn)退縮的心理，無法堅(jiān)持不懈的完成。當(dāng)他們遇到各種心理問題時(shí)，容易封閉自己，不跟他人傾訴，甚至聽不進(jìn)他人的勸導(dǎo)，常常跟家長或者教師互相對(duì)立，造成緊張的人際關(guān)系。

（二）人際交往能力差

單親家庭的孩子在校園活動(dòng)中表現(xiàn)出不合群，冷漠的態(tài)度，教師在班級(jí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流活動(dòng)中他們常常拒人于千里之外，用玩世不恭的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。他們在與他人交往中，常出現(xiàn)極端的表現(xiàn)，要么對(duì)同學(xué)們過于熱情，各種討好別人，奉承別的同學(xué)，希望得到他人的關(guān)注。要么就用冷漠的態(tài)度去拒接跟他人相處，當(dāng)他人遇到困難渴望得到幫助的時(shí)候，那些單親家庭的孩子缺乏同情心，不會(huì)對(duì)他人施以援手，甚至不顧后果的指責(zé)他人，抵觸別人，埋怨老師、同學(xué)、家人，覺得別人對(duì)不起自己。

（三）自我管理能力差

單親家庭的孩子較小，面對(duì)突如其來的家庭變故，心理調(diào)節(jié)能力差，很容易受到不良情緒的影響受到不同程度的打擊。小學(xué)生們自身經(jīng)歷較少，覺悟不深，無法理解父母的各種行為，如果找不到疏解情緒的方式就開始自暴自棄，用各種不負(fù)責(zé)任的方式和行為來對(duì)抗這個(gè)世界。他們在課堂中自律性差，常違反課紀(jì)律做出各種出格的行為，自我管理能力較差。二、二、促進(jìn)單親家庭孩子轉(zhuǎn)化的策略

（一）愛的教育治愈學(xué)生心靈的創(chuàng)傷

其實(shí)，并不是所有單親家庭的孩子們都會(huì)出現(xiàn)上述不良的心理問題，有些單親家庭的孩子們受到父母雙方的關(guān)愛和關(guān)注，同樣也能積極樂觀的面對(duì)生活，渡過困難期。教師在幫助單親家庭學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程中采用“愛的教育”，讓學(xué)生們感受到來自父母、同學(xué)、教師的關(guān)愛，在學(xué)校教育和家庭教育中正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)父母承擔(dān)起教育的重任，配合教師開展家校合作，就能取得良好的教學(xué)效果。正所謂“解鈴還須系鈴人”，教師積極聯(lián)系家長，開展家校合作，走進(jìn)學(xué)生的家庭，跟家長和孩子推心置腹的進(jìn)行心靈的溝通，讓家長了解自己在家庭教育中責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生們了解家長的疲憊，理解父母的困難和苦楚。家長把學(xué)生的問題時(shí)時(shí)跟家長反映，讓家長了解孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，以便于共同尋找對(duì)策，轉(zhuǎn)變教育方法，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)。

（二）因材施教，從細(xì)節(jié)入手

單親家庭的孩子們脆弱敏感，需要教師用細(xì)心、耐心、愛心關(guān)注他們的衣食住行，從生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之處給與更多的關(guān)心。教師在學(xué)校教育中，要為他們積極營造尊重、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓單親家庭的學(xué)生被公平、公正的對(duì)待，可以讓他們從心理上消除自卑感，在被尊重中逐漸樹立自信。教師對(duì)單親家庭的孩子進(jìn)行教育的過程中要根據(jù)不同學(xué)生的心理特征進(jìn)行多種方法的引導(dǎo)，通過多種途徑跟這類學(xué)生進(jìn)行接觸和溝通，尋找不同的對(duì)策幫助他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例如，教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)單親家庭的學(xué)生比較沉默寡言，不合群，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，在課上也不會(huì)積極發(fā)言，在跟他父母溝通的時(shí)候了解到他喜歡畫畫。教師找來一些自由繪畫教學(xué)的內(nèi)容，把他單獨(dú)約出來一邊畫畫一邊跟他談心，了解到他現(xiàn)在心理情緒低沉的原因。于是，教師多次跟他一起繪畫，一起談心，幫助他想到解決問題的辦法，慢慢他他變得開朗起來。

單親家庭的孩子們需要溫暖的班集體和關(guān)心關(guān)愛自己的老師和家人，教師為他們營造溫馨的班級(jí)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們的長處，鼓勵(lì)他們參與到集體活動(dòng)中，可以讓他們重新燃?xì)鈱?duì)生活的熱愛，形成積極向上的心態(tài)。

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