淺談利用教學(xué)“微視頻”打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

白書倢

摘要：當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在各行各業(yè)廣泛普及，作為教師的我們掌握并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)即是時(shí)代要求，也是自身業(yè)務(wù)水平提高的必備條件。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，圍繞信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，利用“微視頻”教學(xué)手段，同時(shí)借助多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)新穎的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。在“學(xué)為中心”的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，借助“微視頻”能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”，從而為他們課堂上的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)“微視頻”;小學(xué)信息技術(shù);高效

當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在各行各業(yè)廣泛普及，作為教師的我們掌握并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)即是時(shí)代要求，也是自身業(yè)務(wù)水平提高的必備條件。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教師更是如此，信息技術(shù)不僅是教學(xué)內(nèi)容，更是先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，利用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段不僅能打造智慧高效的課堂，更能引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、利用教學(xué)“微視頻”擴(kuò)展課堂教學(xué)的廣度和深度

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

引入教學(xué)“微視頻”就是技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用的整合過(guò)程。教學(xué)“微視頻”可以對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，或某個(gè)環(huán)境重點(diǎn)重現(xiàn)、擴(kuò)展延伸。教學(xué)“微視頻”能夠突出重點(diǎn)，講解精準(zhǔn)，把不同難易程度的知識(shí)點(diǎn)、技能利用“微視頻”，利于教學(xué)內(nèi)容整合、分層展現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自身的掌握情況有針對(duì)性的選擇性學(xué)習(xí)，高效的利用課堂教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)。

在2020年5月三門峽市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽中，我教授的豫科版五年級(jí)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)powerpoint2010軟件《圖文并茂的演示文稿》，就利用了微視頻作為教學(xué)方式，得到我市同仁一致好評(píng)，并獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。教學(xué)中我將幾個(gè)重點(diǎn)操作用不同的“微視頻”展現(xiàn)，讓不同程度的學(xué)生能夠針對(duì)自身的能力，對(duì)不同的操作進(jìn)行可選擇性的多次學(xué)習(xí)。由于之前學(xué)習(xí)Word2010軟件時(shí)，很多的菜單已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是學(xué)生的能力有差異，就要求老師因材施教，但是要在同意課堂對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這就必須利用“微視頻”教學(xué)方式。例如，在教授《圖文并茂的演示文稿》一課，將本課的重點(diǎn)（插入圖片、藝術(shù)字）、難點(diǎn)（對(duì)圖片、文字進(jìn)行合理編排）都用教學(xué)“微視頻”的形式展現(xiàn)，學(xué)生課根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇性、重復(fù)性學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)效果和優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的，比如“插入”菜單的使用，個(gè)別孩子不能很好的遷移知識(shí)技能，就要求老師再次講解，這樣就會(huì)占用課堂時(shí)間，對(duì)多數(shù)學(xué)生就容易造成學(xué)習(xí)效率低。所以，將“插入”菜單的基本操作制作成“微視頻”，需要講解的學(xué)生就能自行觀看，自主學(xué)習(xí)，大部分已經(jīng)掌握的學(xué)生就可以進(jìn)行新技能的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)效率大大提升。

二、利用教學(xué)“微視頻”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，打破小學(xué)實(shí)踐操作課堂師生比例失調(diào)的教學(xué)困境

任課教師親自錄制教學(xué)“微視頻”能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困境，有針對(duì)性和時(shí)效性的改進(jìn)教學(xué)方向和教學(xué)方式。在小學(xué)新課標(biāo)提倡的“以生為本”的教學(xué)理念中，提到了要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教。

在我們信息技術(shù)課堂上每個(gè)學(xué)生的差異性是特別明顯的，有興趣、掌握快的學(xué)生常常是在教師提出任務(wù)要求后就馬上完成的。而學(xué)困生就有可能出現(xiàn)一節(jié)課的時(shí)間都過(guò)去了，在他的電腦上卻還是空空如也這樣的現(xiàn)象。運(yùn)用微視頻的時(shí)候，我也常常在想如何幫助這些學(xué)困生，不讓他們虛度光陰。通過(guò)多次的嘗試，得到了這樣的一個(gè)方法還是比較有效的。就是在課堂上，我除了可以先通過(guò)統(tǒng)一播放所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)視頻讓學(xué)生們觀看，還可以將這些視頻發(fā)送到學(xué)生們的每臺(tái)電腦桌面上。掌握地比較快的學(xué)生能通過(guò)統(tǒng)一觀看視頻學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)困生也能在統(tǒng)一觀看后，單獨(dú)播放自己電腦桌面上的視頻重復(fù)多次觀看，讓學(xué)困生能有時(shí)間慢慢觀看、操作、思考理解，以致掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)powerpoint2010軟件《圖文并茂的演示文稿》中，插入圖片操作是個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生能力分化的突出體現(xiàn)。部分孩子不僅能夠利用“插入”菜單完成圖片的插入，而且活學(xué)活用能夠利用“復(fù)制——粘貼”操作完成PPT中圖片的插入，即簡(jiǎn)單又快捷。

學(xué)生的這種差異就是引入教學(xué)“微視頻”的大好時(shí)機(jī)。這樣，既能夠通過(guò)統(tǒng)一教學(xué)教授，大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)困生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的掌握情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐步跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣學(xué)的快的學(xué)生能有時(shí)間挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，而相對(duì)慢點(diǎn)的學(xué)生也能“慢跑”不會(huì)因?yàn)椤暗絷?duì)”太久而失去學(xué)習(xí)信心，從而逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的心理，同時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生就能利用課堂時(shí)間進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)。比如，powerpoint2010軟件《圖文并茂的演示文稿》中難點(diǎn)，對(duì)圖片、文字進(jìn)行合理編排。這是及靈活又有難度的環(huán)節(jié)，學(xué)生可根據(jù)幻燈片中插入的內(nèi)容和自身審美喜好，對(duì)其進(jìn)行編排。要求幻燈片圖文并茂，就有很多的設(shè)計(jì)編排效果，如，圖文左右編排，上下編排，文字環(huán)繞等形式各異。但是由于powerpoint與word的差異：Word中再帶多種文字環(huán)繞圖片的方式，而在Powerpiont2010中，文字的輸入在文本框中，設(shè)置文字和圖片的位置，要根據(jù)需要靈活使用空格和換行來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂上利用教學(xué)“微視頻”操作演示不同的編排方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)既能有的放矢又具個(gè)性化的選擇權(quán)。

總之，我認(rèn)為微視頻與小學(xué)信息技術(shù)課程的整合運(yùn)用作為一種教學(xué)方法，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)科學(xué)謀劃，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，達(dá)到拓展小學(xué)生思維能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鋒.讓“微視頻”發(fā)揮“大作用”——例談小學(xué)信息技術(shù)“微視頻”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].《中小學(xué)電教：下》2016年第4期

[2]曾燕飛.淺談微視頻在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用.[J]《考試周刊》2020年37期

★ 市級(jí)課題：小學(xué)中低年級(jí)基于“電子書包”智慧課堂的高效教學(xué)策略研究