微課在高中化學教學中的應用方式分析

鄒燕

摘要：現代社會背景下，信息化技術也開始在教育教學中得到了廣泛的應用，微課就是其中最典型的代表。微課作為一種全新的教學模式，得到了教師及學生的廣泛推崇，并大大提高了教學質量和效率。高中化學教學也不例外，通過運用微課教學，在化解知識難點方面實現了較好的突破，并有利于把化學知識資源充分整合起來，并為提高化學教學效果奠定了堅實的基礎。文章在對微課進行概述的基礎上，查找了目前微課教學存在的問題，并就微課應用于高中化學教學提出了意見和建議。

關鍵詞：微課;高中化學;應用

受傳統應試教育影響，高中化學往往采用“滿堂灌”的教學模式，這不利于培養高中生發現和解決問題的能力，且教學效率也處于較低的水平。微課教學在這些方面實現了全新的突破，并且具備教學時間短、內容少、容量小、操作方便等諸多優勢，可以把有限的教學資源充分的利用起來，為高中化學教學改革指明了方向。通過微課學習，可以把碎片化的學習內容展示給學生，讓高中生對于化學學習產生興趣，從而促使高中生積極主動地投入到高中化學學習中去，保證高中化學課堂教學目標得以高效率的實現。

1 微導學，促進學生初解內容

新課改要求教師要在教育的過程中引導學生進行自主、合作、探究，因此，導學案便成為了教師引導學生進行預習的重要方案。通常情況下，教師習慣于將導學案做成紙質版本，然后在下一次上課之前分發給學生，讓學生根據自學來完成導學案中的題目。實際上，這種方法看似以生為本，也能夠起到一定的導學作用，但是對于學生來說卻仍然顯得枯燥無聊且難以理解。針對這種情況，教師可以將高中化學教學的導學案做成微課，讓學生在圖文并茂的微導學幫助下，對所要學習的內容題意等進行初步理解。

例如，教學“化學實驗基本方法”時，教師就可以先將本課的導學案制作成微課的形式，讓學生在言簡意賅的導學中對將要學習的內容有大致的認識，為接下來的學習做好準備。

2 關注重點難點，排除教學障礙

化學作為一門純理科類的學科，知識內容比較復雜，不同的章節都有著不同的重點，學生的學習過程相當于知識重新構建的過程。教師在教授這些重點內容的時候較為消耗時間，學生在學習的時候也頗為費力。而微課的運用則可以幫助教師減少一部分負擔。一般情況下，微課視頻都不長，教師可以利用這段不長的時間便可以讓學生對重點章節內容有一個初步了解，從而幫助學生更好地完成章節內容的學習和掌握。

例如，在學習“鈉”這一章節的時候，學生需要掌握的有鈉的性質、鈉燃燒的現象以及鈉燃燒的相關方程式。教師可以將這些重點內容分為兩節，一是為學生介紹鈉的特性，如鈉質地柔軟，為銀白色，可以在氧氣中燃燒或者同水發生反應等。同時可以為學生播放相關的實驗視頻，讓學生對章節內容有一個大致的了解。而對于較為重要的方程式，教師可以在微課中為學生詳細介紹這些方程式的配平原理以及書寫過程中需要注意的重點，以此幫助學生加深記憶，迅速掌握相關要點。通過這樣的教學，學生可以提前預習重點或者在課后反復復習，從而使其更好地掌握相關內容，也為教師的教學留下更多的時間。

3 巧用微課，鞏固知識點

課后復習環節，微課發揮的作用也是至關重要的。運用微課教學，那些在課堂上難以立刻理解的知識點，在課下可以深入的理解、分析并掌握，同時也有利于復習、鞏固已經學過的化學知識，從而更好地掌握教材中的主要內容，因此，高中化學教師應高度重視微課在課后復習環節中的作用，在課堂教學結束以后，制作出運用于復習環節的微課視頻，使學生可以隨時復習自己學過的知識，加深他們對化學知識的理解與吸收，有力地促進課堂教學效率的提升。例如我們在“金屬的電化學腐蝕”課程學習結束以后，為了讓學生對這小節的知識進行很好的復習，我們可以根據電化學腐蝕的含義、原理，把電化學腐蝕的形式、防護制成微課視頻，還可以把常見的電化學腐蝕圖片在微課視頻中展示出來，這有利于理解和鞏固電化學腐蝕的知識，而且復習可以隨時隨地的進行。與此同時，也可以把反映電化學腐蝕實驗的例子制作成視頻，把實驗的所有環節和儀器展示出來，并展示出相應的化學方程式等，使學生把自己的主動探究能力培養出來。由此可見，通過運用微課視頻可以對學生的課后復習起到重要的促進作用，使學生把自己課堂學習的知識加以鞏固，為學生更快、更好地進行化學學習起到了重要的促進作用。

4 微故事，激發學生學習興趣

實踐證明，在高中化學課中采用微課能夠有效地設置懸念，激發學生興趣，讓學生積極主動地進入到高中化學的進一步學習之中。例如，在教學“化學反應熱的計算”時，教師可以利用多媒體來充分搜集關于化學反應熱的趣味故事，并將其制作成微課，讓學生在上課之前進行觀察，將蓋斯定律和熱化學方程式的內容充分融入到其中，然后讓學生在較為真實的情況下來對這些內容進行學習。這樣學生便能夠在短短幾分鐘之內從內心深處燃起對化學學習的興趣，從而積極主動地進入到化學學習中。

5 結束語

綜上所述，高中化學教學實踐證明，微課在高中化學教學過程中起到了極其重要的作用，它不但能夠以直觀具體的形式激發學生的學習興趣，同時還能夠讓學生在簡單明了、重難點突出的情況下獲得知識，更能夠在具體的評價之中揚長避短，在合作討論中形成創新思維。因此，在高中化學教學中采用微課，能夠讓教學更出彩，也能夠讓高中生的化學學習過程更精彩。

參考文獻：

[1]孫汝恒.“微課”在高中化學教學中的運用[J].第二課堂（D），2020（07）：58-59.

[2]陳新競.微課在高中化學教學中的應用和思考[J].高考，2020（30）：10.