高中化學實驗教學研究

鄒慧君

摘要：高中學生在學習化學課程的過程中，不僅需要學習繁雜的化學理論知識，也需要學習嚴謹化學實驗課程，才能滿足現階段學習的需求。化學實驗課程具有較強的抽象性，增加了高中學生學習的難度，影響了高中學生學習的進程。因此，教師在化學實驗教學中可以運用情景、小組、課外等教學方式教導高中學生，幫助高中學生解決學習的難點，推動高中學生學習的進程。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;發展

高中學生處于學習的關鍵時期，學習化學實驗課程，能夠深入理解化學知識，培養化學素養，發展化學的思維。教師在化學實驗教學中缺乏教學手段，降低了高中學生學習的興趣，阻礙了高中學生化學學習意識的培養。所以，為了培養高中學生的學習意識，教師在化學教學中可以運用多元化的教學手段教導高中學生。

一、運用情景教學法，認知實驗儀器

高中學生在學習化學實驗課程的過程中，首先需要認知不同的化學實驗儀器，再進行具體化學實驗的操作，才能符合現階段學習的規律，提高實驗的成功率。情景教學法是根據教學的內容運用不同的教學環境教導學生的方式，可以幫助學生理解教師教導的文化知識，提升學生學習的專注力。高中化學實驗儀器繁多且用途多樣，增加了高中學生認知的難度。因此，教師在化學實驗教學中可以運用情景教學，幫助高中學生認知化學實驗的儀器。

例如：教師可以利用“冷凝管”進行情景實驗，可以幫助高中學生認知“冷凝管能夠將蒸汽冷凝為液體，是一種構造簡單的化學實驗儀器。使用冷凝管時注意事項為：可直立使用，也可傾斜使用;冷凝水的走向需要從低處流向高處;不能將進水口與出水口接反。”的化學實驗儀器;教師可以利用“分液漏斗”進行情景實驗，可以幫助高中學生理解“分液漏斗可以分離密度不同且互不相溶的液體，能夠組裝反應器。使用分液漏斗的注意事項為：使用前需要先檢查是否有漏液的情況，放液時需要打開上蓋將塞上的凹槽對準上口小孔，上層液體從上口倒出。”的化學實驗儀器。高中學生在觀看教師運用不同的化學實驗儀器進行情景實驗的過程中，不僅能夠認知到化學實驗儀器的特點與用途，還能夠學習化學實驗儀器的操作方式，為具體的化學實驗奠定基礎。教師在化學實驗教學中運用情景教學，可以高中學生更為直觀地認識化學實驗儀器，增強高中學生對化學實驗儀器的理解，培養高中學生化學的素養。

二、利用小組教學法，增強實驗能力

小組教學是將學生分成不同學習小組的教學方式，可以提升學生自主學習的能力，增強學生實驗探究的能力，推動學生學習的進程。高中學生增強實驗能力，可以加深對化學知識的理解，提高化學的分析、邏輯、推理等能力，提升化學的學習成績。高中化學實驗較為復雜且抽象性較強，提升了高中學生實驗操作的難度，限制了高中學生實驗能力的提升。因此，為了增強高中學生的實驗能力，教師在化學實驗教學中可以利用小組教學的方式。

例如：教師在教學“鐵及其化合物的性質”的過程中，可以先將高中學生分成不同的學習小組，再讓學習小組自主實驗，以此增強高中學生的實驗能力。如，學習小組可以運用鐵粉、稀鹽酸、硫酸銅進行實驗。學習小組可以先取一支潔凈的試管，加入少量的鐵粉，再試管中加入稀鹽酸，能夠觀察到試管中有氣泡產生;學習小組可以先取一支潔凈的試管，加入硫酸銅溶液，再將鐵絲放入試管中，過一段時間取出，能夠觀察到銀白色鐵絲上有一層紅色的物質。高中學生通過小組實驗的學習方式，不僅可以深入了解鐵的化學性質，也能夠培養良好的學習習慣，提升化學實驗的能力。教師在化學教學中運用小組教學的方式，可以讓高中學生進行討論、分析學習，提升高中學生的探究素質，降低高中學生學習的難度，增強高中學生的實驗意識。

三、拓展課外教學法，豐富化學知識

化學現象在生活中處處可見，與生活息息相關。高中學生豐富化學實驗知識，能夠認知更為廣泛的化學實驗的現象，了解化學實驗的本質，開闊學習的視野，提高文化學識。課外教學是運用課堂外的知識教導學生的手段，可以讓學生將課內外知識相互印證，發展學生的辯證思維，提升學生智力水平。教師在化學實驗教學中缺乏教學的手段，既限制了高中學生化學思維的發展，也影響了高中學生化學知識的增加。因此，為了豐富高中學生的化學知識，教師在化學實驗教學中可以拓展課外教學。

例如：教師在化學實驗教學中，可以教導高中學生“口香糖”的化學知識，能夠讓高中學生認知到“口香糖是由異戊間二烯衍生出的膠漿制成的物質，其中加入了甜味劑、香味劑、軟化劑等添加劑。因為口香糖中含有丁基橡膠，所以能夠吹出泡泡。”的化學知識;可以教導高中學生“口紅”的化學知識，能夠讓高中學生認知到“口紅中含有油、蜂蠟、二氧化鈦、染料等物質，其中染料由熒光素與溴組成。”的化學知識。高中學生在學習化學課程的過程中認知課外的化學知識，能夠了解組成不同物質的化學成分，提升對化學元素的了解，從而可以豐富化學文化學識，提升化學實驗的素養。教師在化學教學的過程中拓展課外教學，可以提升教學的能力，增強教學的水平，為高中學生的學習發展提供堅實的動力。

總而言之，化學實驗是化學課程的重要組成部分，是需要高中學生認真學習的內容。雖然，高中學生在化學實驗的學習中遇到了較多的困難，限制了化學實驗能力的發展，影響了化學成績的提升。但是，教師在化學實驗教學中可以運用科學的教學手段，培養高中學生自主學習的能力，讓高中學生自主解決學習中的困難，提升高中學生的化學實驗能力，豐富高中學生的化學文化學識，增強高中學生的化學成績。

參考文獻：

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