初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的激發(fā)與培養(yǎng)策略探究

余文飛

摘要：對(duì)于初中學(xué)生而言，不僅僅要關(guān)注于理論知識(shí)，更需要關(guān)注于核心素質(zhì)的培養(yǎng)，在這種要求下，創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生而言就更為重要了。許多初中數(shù)學(xué)課堂，一味傳授理論知識(shí)與解題思路，忽視了學(xué)生的自我探索能力，使學(xué)生難以進(jìn)行自我突破。這種傳統(tǒng)模式，大多忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;策略

引言

數(shù)學(xué)科目作為初中生的必修課程之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至人生發(fā)展都有著不可替代的作用。在新課改不斷深化的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和更新的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為有主見、有思想的人。目前如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為教師的重要研究課題。

一、不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程不斷改革的背景下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上取得了一些成績(jī)。大部分初中數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，并能夠及時(shí)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，雖然在大環(huán)境的影響下，多數(shù)教師都做出了改變，但仍有部分教師教學(xué)觀念落后，不肯改變，無(wú)法在課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。這些教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了教師的這一授課方式，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，逐漸喪失自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。面對(duì)這些情況，教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我思考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作為教師，第一，要不斷鉆研教材，提高自身專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行充分了解。第二，在課堂教學(xué)中，教師要明確自身角色定位，做到尊重、平等對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方式。例如，設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題，創(chuàng)新課堂新模式。這一方式，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，為教學(xué)增添一些趣味性，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生活躍思維。第三，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須以學(xué)生的興趣愛好為前提條件，合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從實(shí)際生活出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、注重自主探究，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在我們的教學(xué)過(guò)程中，課堂時(shí)間是教師進(jìn)行理論教學(xué)的主要時(shí)間，也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要時(shí)間。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)課堂時(shí)間的充分利用，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能的實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮，從而促進(jìn)我們數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

三、提升學(xué)生的求知欲和探索欲

創(chuàng)新往往伴隨著實(shí)踐。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)不容易理解的題目時(shí)，如果無(wú)法知道如何解答，可以把實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新思維，來(lái)進(jìn)行解答。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的求知欲與探索欲往往也會(huì)被激發(fā)。當(dāng)然，實(shí)踐與創(chuàng)新，最終還是會(huì)回歸到課堂的理論內(nèi)容中，只是形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，首先需要給予學(xué)生足夠的尊重，為學(xué)生營(yíng)造一種自由的氛圍，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力。另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，教師也需要注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟創(chuàng)新需要在基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果忽略基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也很難被真正地激發(fā)出來(lái)。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，使學(xué)生在啟發(fā)下漸漸地發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)一步創(chuàng)新出屬于自己的解題思路，而不是自己閉門造車。

四、注重課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在課前我們首先可以進(jìn)行一些演示性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)向?qū)W生展示出教材中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)這些直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，以及進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要性。例如：要求學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)所講數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，能解決什么問(wèn)題，歸納了那些概念和規(guī)律等。同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解數(shù)學(xué)在日常生活中有哪些應(yīng)用。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)歸納出自己不懂或不能理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把這些不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行記錄，便于學(xué)生上課時(shí)向老師提問(wèn)。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

五、提升學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維與創(chuàng)新能力是幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)與成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。可是，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，而只是單純地告知學(xué)生快速得分的技巧。這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維十分不利。在進(jìn)行解題的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用多種不同的方式來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題目。在這一過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維也會(huì)得以提升，也更加便于學(xué)生理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，其重要程度不言而喻;而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不但是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，而且是新課改發(fā)展的主流趨勢(shì)。作為教師，一定要對(duì)此重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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