淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)

惠小喬

摘要：初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)而言，其涉及的知識(shí)層面更多且深度上升一個(gè)級(jí)別。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為答案唯一，思路多樣化，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中尤為突出，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過的知識(shí)以及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，鞏固舊知，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及掌握?；诖?，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);糾錯(cuò)能力;培養(yǎng)策略

引言

近年來，各地教師都在尋找?guī)椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的方法，這其中，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣成為一種非常好的方式。通過這種方式，能夠使目前機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)形式得到改變，讓學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)調(diào)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的思考。

一、糾錯(cuò)能力在初中數(shù)學(xué)解題中的重要性

糾錯(cuò)在我們漢語詞典中指的是糾正錯(cuò)誤，在初中數(shù)學(xué)解題中，糾錯(cuò)能力顧名思義即糾正錯(cuò)誤的能力，指的是學(xué)生在解題中的一種自我反思。在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力，從一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)能力。其次，通過糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)還可以幫助學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而幫助學(xué)生更好地完善知識(shí)體系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后，通過糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)并解析自己的錯(cuò)誤，從而逐漸養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我糾錯(cuò)能力培養(yǎng)遇到的困難

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)無論是知識(shí)的層面還是深度都上升了一個(gè)臺(tái)階，這就要求學(xué)生能夠筑牢基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力，鞏固課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，一步一個(gè)腳印地逐個(gè)擊破。然而現(xiàn)階段一些教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)不重視，固步自封，沒能科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)生自我糾錯(cuò)任務(wù)的安排，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)知不夠清晰，對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的掌握不夠，理解不夠深入，學(xué)習(xí)更趨向于表面化和形式化。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀。我認(rèn)為教師應(yīng)該不斷提高完善自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自我糾錯(cuò)思維的建立，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能，最大限度地幫助學(xué)生抓住課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)

（一）教師重視學(xué)生自主糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)

教師作為教育知識(shí)的傳授者，對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自主糾錯(cuò)的重視以及糾錯(cuò)模式的創(chuàng)新直接影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解與掌握，為提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)時(shí)效性，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自主糾錯(cuò)能力培養(yǎng)的重要性感知，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的計(jì)劃安排，將數(shù)學(xué)自主糾錯(cuò)落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，在學(xué)生群體中樹立自主糾錯(cuò)的思維觀念，拒絕形式主義教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)教師應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)自主糾錯(cuò)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的溝通實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)數(shù)學(xué)自主糾錯(cuò)的方式，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力。

（二）奠定學(xué)生主體地位，培養(yǎng)糾錯(cuò)意識(shí)

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。很多學(xué)生之所以缺乏糾錯(cuò)能力，是因?yàn)闆]有一個(gè)正確的糾錯(cuò)意識(shí)和良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。所以在培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力的過程中，教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)意識(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。在此過程中，教師要從傳統(tǒng)以教師為糾錯(cuò)主體的形式中脫離出來，充分立足于不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知以及思維能力等各個(gè)方面來進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，以此來全面激發(fā)學(xué)生糾錯(cuò)的熱情和積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)糾錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)糾錯(cuò)，從而提高學(xué)生糾錯(cuò)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》過程中，教師就可以在課堂講解完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，并要求學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行相互糾錯(cuò)。通過這樣的形式來培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)意識(shí)，提高學(xué)生在糾錯(cuò)過程中的參與性和主動(dòng)性，從而感受糾錯(cuò)樂趣，提高學(xué)生糾錯(cuò)能力。

（三）加強(qiáng)糾錯(cuò)行為規(guī)范

初中學(xué)生對(duì)于糾錯(cuò)行為并沒有一個(gè)明確的概念，之前的接觸也比較少，因而多數(shù)初中生并沒有掌握相應(yīng)的糾錯(cuò)方法。初中學(xué)生年齡也比較小，其不具備自己培養(yǎng)糾錯(cuò)行為習(xí)慣的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須主動(dòng)發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生形成培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣的意識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。在糾錯(cuò)的過程當(dāng)中，最為重要的一項(xiàng)就是準(zhǔn)備糾錯(cuò)本。由于對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)的情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，給學(xué)生一個(gè)外部的壓力，督促學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)本的有效整理。例如，在學(xué)生記錄錯(cuò)題的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣規(guī)范。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題記錄時(shí)，要求他們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注。比如可以用藍(lán)色的筆記錄為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，用黑色的筆記錄題目和解題的全部過程，用紅色的筆寫下正確的答案并且做出標(biāo)注，同時(shí)寫下書上所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力是非常重要和關(guān)鍵的。所以需要廣大數(shù)學(xué)教師能夠全面認(rèn)識(shí)糾錯(cuò)能力培養(yǎng)的重要性和必要性，并逐漸在解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)意識(shí)、提升學(xué)生糾錯(cuò)能力以及強(qiáng)化學(xué)生糾錯(cuò)總結(jié)，使糾錯(cuò)能力更好地應(yīng)用到實(shí)際解題當(dāng)中，全面提高學(xué)生解題效率。

參考文獻(xiàn)：

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