小學數學教學過程中如何有效開展加減法教學

韋桂敏

摘要：加減法是學生在學習小學數學知識內容過程當中非常重要的一個內容，教師在進行這一部分知識的教學過程當中要充分注意學生學習的實際情況，通過合理的教學途徑開展讓學生在學習加減法的過程當中逐步養成數學學習的良好方法，就能夠給學生數學知識進一步學習打下堅持的基礎。因此教師需要著重思考如何在實際的教學過程當中開展加減法的講授，使學生的數學基礎知識打牢。

關鍵詞：小學數學;加減法教學;學習狀態;思考習慣;課堂作業;課后復習

加減法的學習是學生在學習小學數學初始階段的內容，教師在進行這一部分知識講解的環節要充分注重提高學生的學習興趣，在課堂講解的環節通過合理的課堂活動以及適當的教育和引導培養學生學習主觀能動性，讓學生在循序漸進的學習環節積累數學知識，這樣就能夠給學生加減法的學習帶來幫助。本文作者根據自身經驗，探討了在小學數學教學課堂上開展加減法教學的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、增強學生學習狀態

由于學生剛開始接觸加減法的學習，在學習的過程中難免會出現注意力無法度集中以及上課走神的現象。教師對于這種問題應當加以足夠的重視，在課堂上通過多種生動直觀的教學模式來開展教材內容的講解以提高學生的學習狀態。這樣就可以讓學生在課堂中的學習質量不斷提升，學生就能夠抓住教師在課堂講解中的重點問題更好地把握書本上的知識。學生自身的加減法學習也會因此而受益，教師在講解的環節要注意合理的引導和啟發并充分發揮學生的主觀能動性。

例如，在講解“10以內的加法和減法”一節的時候，在課堂開始的環節我與學生共同回顧了十以內的數的認識，幫助學生回顧之前所學習的知識內容。然后我通過小紅和小明一起制作紅花的例子，向學生引出了十以內數字的加法。學生通過我的一步步講解能夠很好地將課堂聽講狀態逐漸地集中起來，在學習的過程當中學生學習積極性也會不斷提高。隨后我借助小華和朋友分蘋果的例子向學生介紹了十以內數的減法，在講解的過程當中，我著注意通過問題激發學生的學習興趣，并且加以適當的提問。通過本節課的講解學生都能夠很好的對知識加以掌握，運算水平也有相應的提高。

二、培養學生思考習慣

勤于思考的習慣是一種很好的數學學習能力，教師在課堂講解的過程當中應該不斷通過實際課堂講解為學生明確這一問題。教師在課堂講解的過程當中為了培養學生的思考習慣，可以通過隨機提問以及設置開放性的思考討論問題的方式來達到。在具體的開展環節教師應當注重學生的參與程度以及所提出問題的難度，通過合理地組織教學活動以及培養學生的學習興趣讓學生在思考當中進行課本知識內容的學習，就能夠讓學生充分加強知識掌握，提高學生加減法解題能力的目的也會在這一個環節達到。

例如，在講解“20以內的加法”一節的時候，在本節課的知識講解過程當中我首先和學生共同回顧了之前所學過的十以內數的加法與減法，采用這樣的方式增強學生的加減法運算能力。在此基礎上我向學生引入了本節課所講授的內容。在講解的環節我按照課本所給的順序進行深入淺出地講解，同時我為學生明確了在進行20以內數字加法過程當中需要注意的事項，采用這樣的環節加強學生的思考。隨后我對于20以內數字的加法進行了總結，并且向學生提示，：“在我們的學習過程當中要勤于思考勤于總結，這樣才能夠將數學知識學會并牢固地掌握。”在課堂最后我和學生共同總結了本節課的知識內容。

三、課堂作業加強掌握

一定的課堂作業能夠讓學生充分調動起自身的思考積極性，有利于學生運用自己在課堂所學習的數學知識進行實際數學問題的解答。教師在課堂上根據教材重點向學生布置合理的課堂作業對于促進學生的發散思維而言具有很大的好處。在引導學生完成課堂作業的過程中，教師應當著重向學生強調課堂作業對于學生掌握教材知識的重要作用，從而使學生以更加積極和嚴謹的態度完成課堂練習題，就能夠讓學生在循序漸進的學習過程當中加強對教材中的重點知識掌握。

例如，在講解“20以內的減法”一節的時候，在本節課的教學環節我著重從十以內數字的減法為出發點向學生進行知識內容的介紹。在講解的環節我將課本上的知識問題向學生進行了提問，通過我邊講授邊提問的方式能夠充分地增強學生的課堂注意力以及問題理解的能力。學生在對本節課的知識內容有初步的掌握之后我就讓學生完成我事先準備好的課堂作業，并且提示學生在寫作業的過程當中應當認真嚴謹。學生在寫完之后我對這些題目進行了批改以及講解，經過這樣的過程學生不但能夠很好地練習運算技巧，而且可以充分提升其題目解答的能力。

四、課后復習鞏固知識

教師在充分為學生講解教材中的理論知識之后應當培養學生的復習知識。對于這種意識的培養需要教師在進行每堂課的教學過程當中循序漸進地向學生進行，強調學生在每節課后對教師在課堂上所強調的知識進行回顧和復習就能夠在一定程度上幫助其加強知識掌握，學生自身的加減法知識學習基礎也會得到不斷的增強。因此教師在教學和環節應當思考如何合理開展教學活動培養學生的課后復習意識，加強學生在課后的復習鞏固意識幫助學生更好更快的進行知識內容的掌握。

例如，在講解“100以內的加法和減法（一）”一節的時候，在本節課知識內容的講解過程當中，我著重注意以課文當中的重點內容為基礎向學生進行知識的講授。在講授的過程當中我首先向學生介紹了在進行100以內數的加減法過程中需要采用的方式，然后幫助學生對于解題技巧進行充分的理解和記憶。學生通過我的細致講解能夠很好的把握本節課的重點內容，然后我告訴學生：“在課下要注重及時的回顧和復習，只有這樣的方式才能夠加強對加減法知識的掌握并提高我們做題的正確率。”在本節課講解的最后環節我和學生共同回顧了本節課的重點內容，并且對解題過程又一次進行了強調。

總而言之，在小學數學的教學過程中，教師加強學生的加減法知識基礎并且提高學生的加減法運算能力將會給學生數學學習興趣的培養以及數學解題能力的提高帶來極大的幫助。在進行實際內容教學的過程當中要注重以教材為基石，通過使學生的學習興趣充分激發使學生以高效的學習狀態投入到課堂學習中，教師就能夠高效開展加減法的教學。因此教師要在課前進行相關準備以在課堂上靈活地進行教材講解。

參考文獻：

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