提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

蔣丹丹

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段教育當(dāng)中一門(mén)比較重要的學(xué)科，初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，具有承上啟下的重要意義，做好這一時(shí)期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生以后的綜合發(fā)展至關(guān)重要。所以，初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與綜合特征探究出合理化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果，本文即提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升策略

隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念與教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法有效滿足當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)犯困、注意力不集中等現(xiàn)象。尤其是數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解的過(guò)程中存在一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有很大的困難。因此，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)前階段的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解程度，幫助學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的思路。

一、信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下的重要產(chǎn)物，隨著教育事業(yè)的不斷變革已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這種教學(xué)方式具有直觀、形象的教學(xué)特征，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的事物，同時(shí)還可以不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容。所以，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中教師可以將信息技術(shù)方式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中整體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行“相交線”教學(xué)的過(guò)程中，筆者在課前搜集到了相關(guān)的圖片，并且結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容制作了動(dòng)畫(huà)演示視頻，將這些進(jìn)行整合，制作成了課件的形式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，筆者先運(yùn)用多媒體方式將動(dòng)畫(huà)演示視頻播放了出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的興趣，為學(xué)生們營(yíng)造出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，直觀將課本教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)了出來(lái)。然后，筆者結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)操作多媒體中暫停鍵等功能，進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解程度，并且出示了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察找出相交線與平行線等，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升了整體教學(xué)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中最主要的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，單憑教師的講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的思維能力，并且容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種惰性思維。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中加以合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維活躍度。所以，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中教師可以將小組合作方式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)參與度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”教學(xué)過(guò)程中，筆者結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進(jìn)行了比較合理化的分組，從各小組中選出一名小組長(zhǎng)，再為各小組布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)自主思考、合作探討共同完成這些任務(wù)。然后，在各小組探討的過(guò)程中，筆者會(huì)及時(shí)走下講臺(tái)，與他們進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，這樣能夠促使學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考與深入學(xué)習(xí)。最后，在各小組完成任務(wù)之后，筆者讓各小組代表依次進(jìn)行了講解與分析，這樣能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)诨ハ嗵接?、交流的過(guò)程中能夠有效強(qiáng)化他們的綜合能力與自身素養(yǎng)。

三、融入生活元素

數(shù)學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)際生活，而我們的實(shí)際生活中也處處有著數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的體現(xiàn)，但是許多教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中通常沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致了整體教學(xué)效果不佳。因此，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)注重融入生活化元素，幫助學(xué)生建立起生活化學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”教學(xué)的過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，筆者提出了：生活中有哪些軸對(duì)稱現(xiàn)象？讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)想，一些學(xué)生就想到了蝴蝶、蜻蜓等，一些學(xué)生就想到了黑板、課桌、椅子等，還有一些學(xué)生想到了汽車、飛機(jī)、楓葉等，教學(xué)場(chǎng)面一下子熱鬧了起來(lái)，學(xué)生們紛紛結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行了表達(dá)。如此一來(lái)，筆者運(yùn)用這種教學(xué)方式有效幫助學(xué)生建立起了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)課程在初中階段的教育當(dāng)中占有比較重要的地位，這一時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重不斷進(jìn)行創(chuàng)新，可以從信息技術(shù)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、融入生活元素等多方面出發(fā)，全面優(yōu)化教學(xué)方式，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海連.新課改理念下初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略探析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：223-224.

[2]婁小衛(wèi).淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代交際，2016（05）：154+153.