借助信息技術(shù)，打造高中地理高效課堂

劉析鑫

摘要：要想學(xué)好高中地理，必須具備極強(qiáng)的識(shí)圖能力，這其中包括了很多地理信息以及運(yùn)用信息技術(shù)把地理信息內(nèi)容更形象的展現(xiàn)出去，提升學(xué)生識(shí)圖能力，進(jìn)而提升學(xué)生的地理綜合能力，因而，普通高中地理課堂教學(xué)可否獲得良好的教學(xué)效果，一定水平上在于信息技術(shù)的應(yīng)用，盡管信息技術(shù)具備極大的優(yōu)點(diǎn)，但是也不可濫用，必須與教學(xué)內(nèi)容合理融合，才可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技;術(shù)技術(shù)性;高中;地理

現(xiàn)行的教育政策要求中明確提出加速教育現(xiàn)代化過程這一核心理念，倡導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)、發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。普通高中地理課程中一部分教學(xué)內(nèi)容十分抽象性、難以理解，再加上課程研究內(nèi)容時(shí)代感較強(qiáng)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常覺得難以理解。信息技術(shù)做為現(xiàn)如今比較常見的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)教學(xué)中是因?yàn)樗邆湫畔⑿浴⒔换バ约凹夹g(shù)性，可以做為輔助方式來進(jìn)行地理教學(xué)，這樣就能合理提升普通高中地理教學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、普通高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理信息技術(shù)的可行性方案

電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)性能多方面逐步完善，并且，在我國普高已經(jīng)開始慢慢普及電子計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)多媒體課室。地理信息技術(shù)如衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、在線地圖等發(fā)展趨勢快速，為普通高中地理教學(xué)確立應(yīng)用軟件基礎(chǔ)。

地理教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢相關(guān)的地理數(shù)據(jù)信息，為普通高中地理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，是地理教材內(nèi)容的補(bǔ)充，也是地理教學(xué)較大的整合資源庫。地理教師融合普通高中地理教材內(nèi)容制訂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用地理信息技術(shù)獲得可用的教學(xué)資源和數(shù)據(jù)信息，將其變換為地理教學(xué)數(shù)據(jù)圖表、數(shù)據(jù)信息、圖象和實(shí)例等原材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對地理信息內(nèi)容的認(rèn)知和了解。另外，在普通高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理信息技術(shù)，還能夠在教師和學(xué)生中構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)，教師共享教學(xué)資源和工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生共享地理專業(yè)知識(shí)認(rèn)知能力，老師學(xué)生相互共享地理教學(xué)信息內(nèi)容，便于地理教學(xué)的順利進(jìn)行，也確保了地理教學(xué)的品質(zhì)。

地理信息技術(shù)要想在普通高中地理教學(xué)中成功運(yùn)用，前提是務(wù)必具有高質(zhì)量教師隊(duì)伍，這是運(yùn)用的基本。現(xiàn)階段，普通高中地理教師在教學(xué)過程中，需持續(xù)提高本身教學(xué)能力，接納有關(guān)地理信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升高中地理教師運(yùn)用地理信息技術(shù)教學(xué)的后續(xù)教育，持續(xù)提升普通高中地理教師地理信息技術(shù)教學(xué)能力，建設(shè)地理信息技術(shù)在普通高中地理教學(xué)中運(yùn)用的教師隊(duì)伍。

二、信息技術(shù)在普通高中地理教學(xué)的運(yùn)用分析

信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用是一把雙刃刀，只有教師恰當(dāng)應(yīng)用，才可以充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，因此教師必須高度重視信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用過程中的困難，進(jìn)而減少對普通高中地理教學(xué)的影響。一部分教師過度依靠多媒體系統(tǒng)，在播放教學(xué)課件時(shí)，速渡過快，學(xué)生對教學(xué)課件中所展現(xiàn)出的信息內(nèi)容都還沒徹底消化吸收，教師就早已播放視頻下一張了，此外，一部分教師在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時(shí)，不開展板書設(shè)計(jì)，造成關(guān)鍵內(nèi)容不突顯，一些重要的專業(yè)知識(shí)，教師解讀與展現(xiàn)不及時(shí)，使學(xué)生對這種關(guān)鍵內(nèi)容的把握不足。盡管多媒體形式多樣，一部分教師對該技術(shù)性的應(yīng)用不靈活，展現(xiàn)方法與應(yīng)用階段自始至終沒有轉(zhuǎn)變，長久以往，便會(huì)對學(xué)生喪失誘惑力。

三、推動(dòng)信息技術(shù)與普通高中地理教學(xué)的結(jié)合

依據(jù)學(xué)生具體情況與教學(xué)規(guī)定與內(nèi)容，制做重、難題突顯的教學(xué)課件，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)情景。教學(xué)課件內(nèi)容依據(jù)教學(xué)內(nèi)容要盡可能豐富多彩，文本與圖片相結(jié)合，避免反復(fù)播放某一個(gè)簡單的教學(xué)課件界面，使學(xué)生的專注力可以一直被吸引，給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂。比如，在開展某地域地貌與地貌解讀時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體系統(tǒng)對該地域開展多方位展示，在學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠把這種專業(yè)知識(shí)與該地域的具體情況聯(lián)系起來，這樣能夠協(xié)助學(xué)生了解一些抽象的地理專業(yè)知識(shí)。依據(jù)學(xué)生的具體要求，依靠多媒體系統(tǒng)，選用學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行地理教學(xué)主題活動(dòng)，并不代表著擺脫地理專業(yè)知識(shí)，一味順從學(xué)生，只是依靠多媒體系統(tǒng)把各種各樣地理專業(yè)知識(shí)展現(xiàn)出去，最后目地是推動(dòng)學(xué)生對地理專業(yè)知識(shí)的了解與把握。

第二，學(xué)生是課堂教學(xué)的行為主體，多媒體系統(tǒng)是協(xié)助學(xué)生把握與了解專業(yè)知識(shí)的專用工具，因此多媒體系統(tǒng)的作用絕不僅拘泥于播放視頻教學(xué)課件，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用不可以凌駕于學(xué)生之上，多媒體系統(tǒng)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助軟件，依靠多媒體系統(tǒng)幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究活動(dòng)，在研究過程中，提升各類能力，塑造學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。

第三，教師必須不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，提升自己應(yīng)用多媒體系統(tǒng)技術(shù)的能力，這樣才可以促進(jìn)信息技術(shù)與普通高中地理教學(xué)的合理結(jié)合，提升課堂教學(xué)高效率。提升教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，根據(jù)合理的宣傳讓教師意識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，隨后根據(jù)一些強(qiáng)制的規(guī)定將信息技術(shù)慢慢導(dǎo)入到地理課堂教學(xué)中，這樣才可以讓教師更好地意識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用的功效，從而將其合理地運(yùn)用到教學(xué)課堂教學(xué)中。此外，還必須提升對教師信息技術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師可以確立信息技術(shù)特性及其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，融合學(xué)生及地理教學(xué)，具體有效的運(yùn)用信息技術(shù)開展合理的教學(xué)。

次之，教師在運(yùn)用信息技術(shù)搭建高效率地理教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要依靠解讀、演試等方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，在信息技術(shù)時(shí)代特征下，學(xué)生遇到各式各樣的信息內(nèi)容，這一時(shí)候提升對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的塑造也十分有必要。因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)搭建高效地理課堂教學(xué)的情況下，一定要提升對學(xué)生的監(jiān)管與引導(dǎo)，防止學(xué)生受到不良信息的危害和影響。要合理充分發(fā)揮信息技術(shù)在普通高中地理教學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

最終，在運(yùn)用信息技術(shù)開展高中地理教學(xué)的情況下，教師也要將其與傳統(tǒng)教學(xué)合理融合。信息技術(shù)在教學(xué)課堂教學(xué)中僅是輔助教學(xué)，再加上無論是學(xué)生還是教師，針對新事情的了解都必須有一個(gè)過程，因此在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的情況下也必須由淺入深，將傳統(tǒng)式教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，才能將其價(jià)值發(fā)揮到最好。

總的來說，信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，使教學(xué)方法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)手段更為豐富，獲得教學(xué)資源更為方便快捷，盡管信息技術(shù)有非常大的優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)式教學(xué)手段也不應(yīng)丟掉，板書設(shè)計(jì)對教學(xué)關(guān)鍵的展現(xiàn)有不可替代的作用，因此教師必須靈活應(yīng)用信息技術(shù)，使地理課堂教學(xué)更為豐富，在信息技術(shù)的輔助下，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，提升普通高中地理課堂教學(xué)高效率。

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