生物課堂的德育滲透

張劍

一段時間以來，自然科學與育人被人為地在教學中剝離開來，這導致了社會道德水準的整體滑坡。曾經一度，教育成了有科學而無“靈魂”的教育。其實，自然科學本身也是有靈魂的。從科學的發展史到科學家本身的道德示范，生物學包容了非常豐厚的人文價值。比如：自然萬物的千姿百態給人美的享受;進化論思想蘊涵著哲學的道理;生態學對生命與自然的定位體現了環保意識。更有眾多科學家為科學的孜孜不倦、不懈探索和奮不顧身張顯出偉大的人格魅力。這些都說明，生物科學中不僅有人類智慧的結晶，更包含了思想道德的深厚積淀。因此生物課應該成為育人的有效場所。同時，生物新課程標準把情感、態度、價值觀作為主要教學目標之一，這也指示我們在進行課堂教學時要進行德育教育。

新課標中規定德育的內容包括：愛國主義教育、責任感教育、環保意識教育、科學態度和科學精神教育、關注和參與社會教育、良好習慣的教育和生活態度教育。我認為還應包括：是非觀教育、人生觀和世界觀教育、社會主義核心價值教育、道德品質教育、審美情趣教育、法律意識教育、辯證唯物主義教育、合作意識教育和心理品質教育等多方面。這些德育教育的內容都可在課堂教學中體現出來。

中學生物教材中蘊涵許多德育功能的內容，這些內容除個別部分具有鮮明的思想性外，絕大部分德育功能都引含在生物學知識中，是以生物學知識為載體的。因此，再生物學教學中，教師除了應用好顯性的材料外，更要充分挖掘出隱性材料，只有這樣，教師才能在傳授生物學知識的同時，自覺、自然的進行德育教育。

下面是我在生物課堂中進行德育滲透具體案例。我在帶領學生學習《動物的社會行為》一節時，選擇了《斑羚飛渡》的故事作為例子，說明群體組織中的等級、“首領”的作用、群體中信息交流的方式和社會行為的意義。事例講完后，我發現學生門不僅了解了知識，還為這件真事而震撼。我就借此情境適時地進行德育拓展。我問：“是誰的行為導致了這不該發生的一幕的上演？”學生馬上反應出是人類貪婪的捕殺野生動物造成的，進而體會到保護野生動物的重要。接著，我又問：“怎樣才能杜絕諸如此類的現象發生？”學生們思維立刻活躍起來，紛紛踴躍想辦法，有的說用重刑處罰不法分子，有的說劃出自然保護區，有的說用科學研發滿足人類需要的野生動物替代品等等。最后達成了應可持續發展的共識。接著，我再問：“當你遇到類似危難時，還象平時在家當小皇帝那樣自私自利、惟我獨尊，能不能平安的度過危機？”這又引發了學生的思索，觸動他們對自身獨生子女惡習的警醒，體會到在集體中團結協作的重要。之后，我感慨地說：“低等的動物在面臨種族滅亡的危難時都知道協作救族，舍己生而求族存。作為有最高智慧的人類的你，在面臨國家生死攸關之季，會不會象那只頭羊那樣站出來，為國家做自己的貢獻呢？”同學們陷入了深思之中。片刻，齊聲鄭重地大喊到：“我會。”我肯定到：“我就知道我的學生是有覺悟、有氣節的人。老師為你們的愛國熱情喝彩！當然，今天我們的國家不需要大家舍生救國，但卻需要千百萬成就祖國興旺發達大業的高素質建設者，你們該怎么辦呢？”學生此時振奮了，異口同聲道：努力學習！這節課每個學生都受到心靈的洗禮，學生事后反饋非常好。

這樣的例子說明發掘出好的德育素材并進行適時的德育教育，是可以深入學生心田且留下深刻印記的，有可能會令其受益終生。

經過實踐研究，我發現在生物課堂上滲透德育教育應注意以下問題。

1、要選準切入點，抓住時機。不能生搬硬套、牽強附會，否則，學生不會接受。

2、要投入教師的真情實感。虛偽的說教不可能觸動學生的心靈。

3、要注意語言的簡潔、生動和感染力。

4、要注意形式的靈活多樣，單一的模式不符合初中生的接受特點，容易令學生厭倦。

5、要注意教育的量和度，老生常談、嘮嘮叨叨會使學生產生逆反心理。

6、教師要在準備上下大功夫，取舍恰當、旁征博引才會使每次教育都有吸引力。

新課改給每位教師提供了廣闊的科研天地，新課程給我們提供了更新、更全面的教學資源，作教師的沒有理由不把課堂這塊主陣地站好。讓學生在我的課堂上學會做人將是我長抓不懈的重要任務。我將不斷研究，力求把這項工作做得更好。

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