基于新課標的高中化學復習策略探究

李軍

摘要：在高中化學復習課堂教學中，化學教師要提前制定好的復習方案，遵循循序漸進、逐步過渡的原則，將相關知識點串聯起來，方便學生記憶。同時，學生要積極配合教師教學，當出現疑難問題時，及時向教師提出問題，解決化學知識漏洞，促進化學課程學習質量的提升。

關鍵詞：新課標;高中化學;復習教學;有效策略

在高中化學復習階段，學生要把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂、繁雜的知識點歸納總結，納入學生自己的知識結構之中，努力構建一個屬于自己的系統規律完整的知識網絡框架。這種復習方式有助于學生快速，高效地掌握高中化學的主要知識點。

一、目前我國高中化學復習教學現狀

1課堂教學方式單一

在傳統化學課堂上，教師教學目的性較強，大都采用填鴨式教學方式，長期占據課堂主體地位，完全把控課堂教學進度和節奏;學生只能被動地聽講和記筆記，整節課下來，完全沒有思考和提問的機會，課堂參與度不高。教師直接省略了小組討論、實驗教學等環節，為的是在高三前講完所有內容，騰出時間來開展復習。

2課堂教學氛圍不佳

基于傳統教學模式下的高中化學復習課，教學氛圍枯燥無趣。復習過程通常是教師先講解復習知識，明確復習重點難點，接著通過課堂訓練和布置課后作業的方式，使學生在解題中鞏固復習內容。學生對老一套復習課安排容易感到厭煩和抵觸，不利于學生構建輕松愉悅的化學復習新模式。

二、高中化學高考復習的有效策略

1明確高考化學復習的目的

復習并非是要涉及到方方面面，這是由于高考化學并非是考查全部知識點的考查，而是需要有一定的側重。因此，在復習高中化學時需要首先幫助學生對復習的目的進行明確，這樣才可以引導學生進行高效的復習活動。同時，在引導學生進行復習時，需要首先進行一輪復習，即對所學的知識進行鞏固強化，確保學生具備扎實且全面的知識儲備。然后由淺入深地對知識進行回顧，再按照課程內容，設計出幾道融合課程知識點的計算題，使學生的計算基礎得以鞏固。在此基礎上，進行二輪復習。具體而言，教師應該將考綱作為復習的基礎，并基于歷年以來的考點、難點及熱點，使學生能夠明確高考化學會以怎樣的方式去考查哪些內容，進而讓學生清楚高考的考點及其掌握程度，并突出復習的重難點，使復習更具有時效性與針對性。

2著重分析理論知識的重、難點問題

化學學科中的理論知識非常多，構成了化學的主要知識框架，很多概念不僅抽象，而且復雜難懂，很多知識之間還具有一定的關聯性，同學們在記憶時，很容易出現混淆，導致在做題時思維混亂。所以同學們在復習時必須深入理解和記憶理論知識，只有這樣才能掌握并能靈活應用于各種解題中。但理解記憶時還要講究方法，同學們必須找到適合自己的學習方法，才能學得輕松。例如，有些理論知識可以通過實驗的方式幫助大家理解記憶，如很多化學反應的過程;有的可以通過類比的方法幫助大家理解記憶，如各種物質的性質等。由此可以看出，在高中化學的復習過程中，同學們必須牢固掌握理論知識，才能為整個高中化學的學習打下堅實的基礎。

3制定復習計劃

制定復習計劃可謂是高考復習中一個十分重要的過程。很多學生在高考復習的時候，對很多重要的知識點就會遺漏，或者認為復習的時間不夠，這很有可能就是沒有制定一個合理的完整的復習計劃導致的。因此，可以讓老師制定一個全面的復習計劃，而學生根據自身的情況，在這個復習計劃上進行改動，使其更加適應自身的學習水平。學生可以將更多的時間花到相對自己來說有些困難的題型上去，而不是將大量時間花在已經弄懂的題型上。比如在復習關于鈉的知識點時，由于鈉與多種物質反應會產生不同的現象，那么可能不同的同學對于不同現象的掌握程度也是不同的。因此，只有制定一定的復習計劃，才能鞏固加深學生對于知識的理解程度。

4提高學生的審題能力

在化學考試當中，審題十分重要。而且審題方向決定高中生具體解題方向。假設高中生在審題期間出現問題，那么便會得到錯誤答案。一般來說，高中生具有的審題能力和其對化學知識整體掌握程度存在較大關聯。而該考除了對學生知識掌握程度加以檢驗之外，同時還對其能力加以考查。因此，化學教師在對高中生的審題能力加以培養期間，應當讓學生緊抓問題當中的主要內容，進而對問題進行詳細分析。這樣除了能讓高中生對基礎知識加以掌握之外，同時還能對其閱讀能力加以有效培養。針對這種情況，化學教師應當展開專題復習，例如能源問題、工業生產以及環境保護等問題，這些題型會出現在填空題、選擇題、簡答題以及計算題當中。由于高考注重對學生能力加以考查，針對情境題，高中生需要進行細致分析，并且讓學生在實際解題期間進行運用，進而提高考生的整體解題效率。針對這些知識，化學教師應當讓高中生加以重點復習以及訓練，進而讓高中生更好地對高考變化進行應對。

5借助化學試題，培養平衡思想

平衡思想是一種重要思想，對學生分析化學問題具有積極的指導意義。新課標中高中化學核心素養強調培養學生平衡思想的培養，因此，教師應提高認識遵循新課標要求，一方面，深刻認識到高中化學平衡內容知識點多，較為抽象，學生掌握難度大，復習教學中應結合教材內容，引導學生逐一回顧所學的平衡知識，進一步加深學生對化學平衡的理解，使其牢固掌握影響化學平衡的因素，深刻理解化學平衡移動原理，準確判斷化學平衡移動的方向，腳踏實地，切實打牢基礎知識。另一方面，復習教學中，向學生展示、講解經典化學試題，鼓勵學生不僅要定性與定量結合地理解化學平衡知識，更要能夠靈活應用，為此要設計“四大平衡常數計算及應用”"各類平衡圖像"“平衡原理在流程題、實驗題中應用”等學案幫助學生深度復習“一點多題”地對學生進行專題訓練，逐步培養學生牢固靈活的平衡思想，使學生有足夠的能力處理陌生素材和信息。

結束語

在高考時，學生在答題過程中能否發揮良好的水平，進而取得一個好的成績，與多種因素有關，比如學生的學習能力、解題的能力、心態等等。化學作為高考中一門不可忽視的重要學科，老師更應該對學生的能力進行加強訓練，讓學生多接觸各種題型，鍛煉學生思考問題的能力，以及解決問題的能力，學生自身也應該加強對基礎知識的掌握，只有在掌握了各種基礎知識的基礎上，才能夠靈活地將其運用到考場上，取得自己想要的成績。

參考文獻：

[1]劉春普.新課程理念下的化學高考備考策略[J].新課程（中），2011（4）：25-26.

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