生活化教學模式在高中化學教學中的運用

董恩惠

摘要：隨著教育方式的不斷革新，生活化的運用在教育領域得到廣泛的運用，培養學生在生活中感悟知識的能力，增加學生對生活的體驗從而真正地在實踐中掌握知識，又能夠將知識靈活地運用在生活當中成為重要的教學目標。在高中化學的教學中，積極運用生活化的教學模式，那么教學目標以及教學內容將更加深刻地在學生的學習生活中展示開來。本文通過分析生活化教學模式在高中化學教學中的運用，得出幾點切實可行的策略。

關鍵詞：高中化學;生活化教學模式

在課堂中注入生活的元素，在生活中開展教育，才是教育本身的途徑。知識從實踐中來，但是在長期的化學教學模式中，往往由于主體或者客體條件的限制，學生無法真正地在實踐中體驗化學。化學，是對生活中現象的闡釋，所以生活化的教學模式才更加擁有化學本身的意義，才能改變傳統的刻板理念定義，真正地讓學生們在課堂中找到樂趣，激發學生探索化學知識的熱情，讓高中化學得到更加深刻的運用。

1 高中化學教學存在的問題

在現階段的高中化學教育中，傳統單一的教學模式遍地開花。高中化學，是學生對化學的一次更加深刻更加全面地認識。我們應該認識到化學來自于生活，又影響著我們生活的方方面面。在教學改革的背景下，化學不應該再僅僅是一門供學生選擇的應試學科，而是應該在教學中加入對核心素養的培養。在傳統的高中化學教學模式下，教師往往是將枯燥地理論單調地向學生輸出，然后再進行簡單的實驗，最后就開始大量的練習題目，在這個過程中，學生根本無法認識到生活中的化學，書本上的例子并不能滿足對于化學學習的要求，也無法將其與生活緊密的聯系。并且，這樣的課堂往往與學生的興趣不對接，無法讓他們自主地去學習與了解知識，不僅不利于學生本身化學素養的提高，也不利于提高學生的實踐能力。一味地死記硬背式的學習化學，是絕不能將理論與實踐有效結合，而去真正理解和感悟化學知識，也無法增強自己的生活實踐能力的。

2 高中化學生活化教學的目標

高中化學的生活化教學的最終目標就是要提高學生的生活實踐能力，達到自我解決問題能力的高度發展。對現在的大部分高中生來說，他們從小就接受填鴨式教育，且不管接受的程度高低，這樣的大背景是絕對存在的。于是我們可以看到現在的學生解決問題的能力十分低下，在學習中是被動的接受然后牽著老師的手一步一步走，在生活中，更是依靠父母，依靠他人，很少能夠真正地解決問題。而高中的化學教學提供給學生一種更多的觀察生活的機會，因此生活化的教學模式應該讓學生更多地觀察到實踐中的世界，將課堂中所學到的知識合理地運用，才能夠學以致用，不斷地增強自我體悟能力，達到提高自身能力的目的。

3 高中化學生活化教學模式的有效策略

3.1運用生活化的課堂導入激發學生興趣。

課堂導入從其本質上來說就是讓學生以更高的熱情，更好的狀態進入課堂。生活化的課堂導入即從生活出發，以學生熟悉的生活現象作為開場，用簡單的實驗或者以更加趣味性的故事的方式來激發學生的學習熱情。例如在探討“‘鈉’及其氧化物的性質”時，教師可以進行鈉與水反應的簡單實驗來吸引學生的探討熱情。觀察鈉在水中發生的反應，讓學生對“浮”、“熔”、“游”、“響”、“紅”這五個階段有直觀地觀察，讓學生真正地接觸到實驗的過程中來，真正地了解“鈉”的性質。或者引入生活中的問題如“為什么蘋果吃了之后放在空氣中一段時間會變黃？”、“為什么白紙放久了會變黃？”等生活中的現象。引發學生對氧化反應的思考，并且能夠動手進行實踐，激發學生的學習興趣，讓學生自己來解釋生活現象背后的原理。

3.2運用信息技術，構造生活背景。

教育領域得革新與進步離不開近年來迅猛發展的信息技術，這樣的信息技術也讓更多的情境化教學進入課堂。在生活化的化學教學模式下，教師可以積極地為學生構造生活背景，讓學生真正地走進課堂當中，利用多媒體中的視頻或者音頻以及圖片等多種形式，讓學生更加清楚地感知到生活中點點滴滴的化學。教師可以利用多媒體技術向學生們做實驗，尤其是危險性操作性較大的無法直觀在實驗室觀察到的實驗，這樣可以讓化學變得更加真實可觸，也能不斷地激發學生的探索熱情，找到學習的樂趣。

3.3積極開展社會實踐。

要讓生活化的模式運用在高中化學教學中，必須真正地走出去，進行教學實踐。教師應該帶領學生們開展社會實踐活動，通過學生之間的組隊合作，共同來完成一個任務，在不同的地方進行考察學習，形成不同的考察隊伍，研究不同的方向，最后進行總結。在這個社會實踐的過程中，學生能夠拓展自己的學習空間，開闊視野，學到比課本上更加豐富的化學知識，并且在此實踐中，學生們相互幫助，分享自己的想法，并且共同探討得出結論。這樣的方式能夠提高自己的社會實踐能力。真正地讓化學教學的生活化教學模式進步發展。

4 結束語

綜上所述，高中化學的生活化教學模式運用，應該貫徹以人為本的方針，從學生的角度出發，帶領學生尋找生活中的化學，將自我與化學融入到日常生活當中，提高自己的學習與實踐能力。才能夠在時代的發展中，不斷地適應教學改革目標，真正達到高水平的教育。

參考文獻：

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