通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

阿爾正體

摘要：在初中時(shí)期，學(xué)生剛與物理學(xué)科進(jìn)行接觸，其并未完全掌握物理知識的學(xué)習(xí)方式。所以，物理教師要指導(dǎo)學(xué)生對物理概念進(jìn)行掌握，進(jìn)而為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，初中階段的物理教材包含很多實(shí)驗(yàn)，教師可借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使其對知識進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在課程目標(biāo)的逐漸改革的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)大量的物理知識的考查方式也逐漸變得靈活，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中檢測對于知識的掌握情況。因此，教師有價(jià)值的一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握了課本知識，靈活應(yīng)對考試，還能夠促進(jìn)學(xué)生將物理知識應(yīng)用在生活之中，學(xué)以致用。這就要求在初中物理的教學(xué)中要重視物理實(shí)驗(yàn)，爭取讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

1合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)補(bǔ)貼，增加對于實(shí)驗(yàn)器材的投入

有了豐富優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)器材作為支撐才能夠呈現(xiàn)出精彩的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校也應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)器材的投入和配置，給讓學(xué)生通過種類繁多的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而保證實(shí)驗(yàn)課堂的順利開展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維在各類實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)。因此，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入必須要加以重視，通過對于器材的進(jìn)一步規(guī)范管理、添置更新，才能夠讓實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有一個(gè)完善的培養(yǎng)場所。

2設(shè)置較好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

針對初中生而言，良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境除了能夠促使其快速投入到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)還能促使其對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的積極性，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，物理教師可讓初中生親身參與實(shí)驗(yàn)之中，特別是一些趣味性較大的實(shí)驗(yàn)，這樣可以引起初中生好奇心。比如，對“壓力” 有關(guān)內(nèi)容加以講授期間，物理教師可設(shè)計(jì)趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，如能吸水的水杯，其實(shí)就是利用周圍空氣和加熱杯子的壓強(qiáng)不同，這樣能夠讓杯子吸水，之后在教師指導(dǎo)以及監(jiān)督之下，初中生可以親自動(dòng)手操作，進(jìn)而讓初中生對物理知識產(chǎn)生深刻印象。

3鞏固所學(xué)知識，促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握

實(shí)際上，創(chuàng)新思維形成的重要基礎(chǔ)就是初中生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握。而創(chuàng)新是通過初中生對有關(guān)知識加以觀察、掌握以及分析等。在初中時(shí)期，學(xué)生物理知識很不熟悉，教師要從一開始就引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科有個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識。同時(shí)讓初中生對物理方面基礎(chǔ)知識加以重視。為對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，物理教師可在課堂之上提出和物理知識有關(guān)的問題，這樣能夠讓初中生集中精力，并且逐漸形成較好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教學(xué)期間，物理教師可用6-8分鐘進(jìn)行提問，以此來幫助初中生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。而為讓初中生對知識進(jìn)行扎實(shí)記憶，教師可對現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一些物件加以運(yùn)用，以此來實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如此一來，除了可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣之外，同時(shí)還能促使學(xué)生對物理知識進(jìn)行扎實(shí)記憶。

4展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

物理學(xué)科之所以能產(chǎn)生如此大的魅力并吸引學(xué)生，有賴其能解釋現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象以及處理日常生活中的實(shí)際問題。而有了理論依據(jù)的支撐，將使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣。然而，鑒于這種興趣并不能始終保持不變，而是會隨著學(xué)習(xí)難度的加大而逐步消退，因此，教師需務(wù)必把握好學(xué)生興趣濃厚的階段來充分展現(xiàn)物理的趣味性，如此方有助于延長學(xué)生的興趣持續(xù)時(shí)間。如針對“物體沉浮條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依照教材安排，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雞蛋漂浮于濃鹽水中的實(shí)驗(yàn)。具體的實(shí)驗(yàn)過程則是通過在濃鹽水中加入清水來使雞蛋懸浮或下沉。然而，實(shí)驗(yàn)并不是百分百成功的，由于操作的失誤、學(xué)生的不熟以及器材的變化等，都可能難以達(dá)到理想的效果。對此，教師可將實(shí)驗(yàn)更改為雞蛋在濃鹽水與清水環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。如此一來，既方便學(xué)生理解，又能確保理想的實(shí)驗(yàn)效果，從而鞏固學(xué)生對本章節(jié)理論知識的記憶。

5采取合作教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生探究能力

我國便極為倡導(dǎo)小組合作這一探究教學(xué)形式。對此，若教師還能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)亦融入到初中物理的教學(xué)過程中，則不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，且能充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而確保理想的教學(xué)成效。如在進(jìn)行“探究運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師便可設(shè)立如下實(shí)驗(yàn)，即同樣的小車在粗糙程度不一致的斜面上滑動(dòng)，繼而借由對小車運(yùn)動(dòng)情況的觀察來探索力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。最終，學(xué)生了解到，當(dāng)小車處于光滑的斜面之上時(shí)，其滑動(dòng)的速度更快與運(yùn)動(dòng)路程也更遠(yuǎn)，而當(dāng)小車處于粗糙的斜面時(shí)，隨后斜面粗糙程度的提高，小車的滑動(dòng)速度與距離都有了明顯降低與縮短。至此，教師再讓學(xué)生思考，若忽略其他條件，若小車所接觸到的路面為絕對光滑的，則又將出現(xiàn)怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？基于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測，教師再適當(dāng)引出“牛頓第一定律”。由此既能培養(yǎng)學(xué)生的探究與觀察能力，又能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)而言必將大有助益。

6在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力

隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，對初中生來說，他們對物理的認(rèn)識還集中在初級接觸階段，這一階段若教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理中很多奇特的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)其對物理學(xué)習(xí)的積極性以及對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識。如在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用一般教學(xué)一般引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)過程中“觀察到”摩擦力，加深學(xué)生對摩擦力的認(rèn)識及理解，激發(fā)學(xué)生從摩擦力深入到力的作用等知識點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷創(chuàng)新及探索。

小結(jié)：

綜上所述，我們已經(jīng)在一定程度上了解了物理實(shí)驗(yàn)的重要性以及物理實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力兩者之間的關(guān)系，初中物理老師要盡可能地讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生課堂。雖然在現(xiàn)階段的物理課堂中還存在著一些關(guān)于教學(xué)方式、教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)上的不足，但是我們?nèi)砸粩喔母飫?chuàng)新，提升教學(xué)素養(yǎng)，朝著正確的教學(xué)方向向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉.精彩物理實(shí)驗(yàn)為先 ——初中物理重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].新課程·中旬，2018，（10）：223.

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