任務驅動法下的高中化學教學實踐研究

于千紅

摘要：高中時期的學生通過一定的化學學習達到了一定的化學基礎，但是面對抽象的化學知識，缺乏實驗環境的條件下，難以展開自己的深入探索。面對傳統教學方式，我們應當做出改變。這就需要老師用任務驅動法去幫助學生。可以讓學生學會簡單的學習，開心的學習。老師不只是要把知識傳給學生，也要幫助學生適應社會的要求。任務驅動法是一個好的方法，用任務去驅動學生學習也很不錯。文章主要是對如何恰當的在老師的課堂中使用任務驅動法進行討論。通過老師講解書本上的知識與任務驅動法相互融合，有利于學生理解，記憶和消化化學知識。

關鍵詞：任務驅動教學法;高中化學;教學策略

目前很多高中化學教學不能讓學生很快的接受和消化，不能達到一個比較好的目標。缺乏實驗環境的條件下，學生的動手能力都不好，老師的教學任務壓力比較大，存在很多困難，很容易浪費教學的時間，沒有高效率的教學。學生都認為化學與生活沒有直接的關系，老師就可以用任務驅動法，把高中化學與生活聯系起來，通過高中化學教學生活化，讓枯燥的化學知識變的更加有趣生動，使學生們可以依托生活對化學進行學習和探索，讓任務驅動法得到使用。

1 任務驅動教學在高中化學教學中的運用

1.1 目前高中化學教學中存在的問題

現在高中的教學都比較普通，沒有一些特別的方法，現在老師教學的目的都是為了讓學生考到好的成績，都是一些如何讓學生記住知識點的小方法，強制學生記住知識點會讓學生對化學不再有興趣。這樣教出來的學生只是會做題，其他的都不行，不會自學。這種不良的教學方法使學生的思維能力不夠強，無法適應社會對人才的需求。目前中學的教學只是為了考個好學校，平時考試的知識點，也都是老師講的比較多，不能幫助學生自己思考。這種教學情況非常需要任務驅動法教學，通過任務幫助學生學習，通過生活任務幫助學生學習。將中學化學熟練應用于生活，是合格高中學生必須具備的能力。但如今這樣的學生越來越少，都是因為教學方法不好。

1.2 任務驅動教學法的優勢

任務驅動教學法目前有比較多的優勢。任務驅動教學法與原來的教學方法相比做出了一些變化。在以前的化學教學當中，老師都是只會先完成自己要講授的任務，把要講的知識點傳遞給學生，任務驅動教學法做出了比較多的改變。首先，任務驅動教學法在課堂上不只是簡簡單單的去講授知識，教課老師會把一些比較容易的題給學生去思考，幫助學生理解高中化學的知識點。雖然高中化學所學習的只是一些基礎化學，但是我們還可以進行后續的化學學習。因此需要依靠任務驅動法教學，給學生營造一個良好的思考環境。高中化學具有實踐性，人們的智慧也體現在生活當中。通過任務驅動法教學。那樣學生才能真正的把化學與生活緊密的結合在一起。老師可以把一個簡單的問題交給學生。讓學生在生活中發現這樣的化學知識。通過任務驅動法化學教學方式，引導學生從生活中發現化學，提煉化學。在進行化學任務驅動法教學時，不能夠脫離生活層面。通過老師的問題，學生們在生活中發現了這樣的化學知識，可以使化學知識更加生動，也可以放大化學知識在學生們中的印象。任務驅動教學方法可以幫助學生們去主動學習，去發現化學的學習樂趣，增加學生們解決和處理問題的能力，這樣就能夠達到一個比較好的教學效果，也可以讓學生們的學習更加輕松，我們一直強調任務驅動法教學，但是絕對不能夠生搬硬，讓學生們學會從實踐中展開對化學的思考。一起探索化學。

2 實踐任務驅動教學法的模式

對于高中的學生來說，化學可能是一個枯燥無味的學科。如果我們老師能夠正確地將化學內容通過任務驅動法與生活聯系起來，這樣我們的課堂就可以更加生動，也可以讓學生們擺脫空中樓閣的感受。每位教師需要從每一個化學知識點上發現其在生活上的運用。教師通過任務驅動法引導學生去發現這些生活中的化學知識。這樣使得教學更加生動，在課堂上把教學內容進行任務驅動化。需要教師認真的準備。在任務驅動法教學方式下。幫助學生在課堂上更好地了解到化學在生活中的實際運用，這樣就是成功的任務驅動法教學，通過任務驅動法方式教學，那么學生在學習的時候更容易去理解化學知識，更容易吸收老師所教授的化學知識，教師需要靈活運用每一個知識點。通過任務驅動法教學的模式，讓學生們獨立思考問題，研究問題。讓學生們的化學學習能力更好，教師通過任務驅動法教學，將枯燥乏味的化學理論只是和化學方程式轉化到實踐當中去。可以幫助學生們去理解老師所教授的知識。通過任務驅動法教學模式，增加學生們學習化學的信心。提高每位同學學習化學的興趣，教課老師應當堅持任務驅動法教學，在遇到困難的時候不能放棄。

3 融入學生，實行任務

在進行化學實驗教學過程當中，也應當使用任務驅動教學法。但是老師不能只是把任務交給學生就不在管了，要加入學生群體，和學生一起探索化學實驗。因為這樣做的原因是老師可以了解學生們化學知識掌握的牢不牢固。化學的知識學習程度怎么樣？同時也可以在同學們遇到困難時幫助學生們。老師在任務驅動法教學中扮演了很重要的角色，同時，學生在通過實驗得出自己的結果的時候，需要老師在一旁對學生們的結論是否正確做出老師的判斷。如果出現不正確的地方，老師可以告訴學生們錯誤出在哪里，學生們也可以立刻改正，更容易記住錯誤的化學知識點。如果操作比較好，做出了正確的結論，老師應當給予學生表揚，增加學生們學習化學的信心。老師可能會在堅持任務驅動教學法當中遇到很多困難，老師需要堅持下去，這樣才能夠保證任務驅動法教學一直進行下去。有效地幫助學生們好好的學習。

4 結語

高中化學與初中化學有很多不同的地方，知識點更多更難，學習也要更加深入。需要通過任務驅動法教學，讓學生在生活中發現化學原理，讓化學不再是一個枯燥乏味的學科。也可以幫助學生更好地掌握化學知識，懂得與實際相聯系。讓學生們的思維可以得到發散，任務驅動教學模式需要被推廣。

參考文獻：

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