小學數學教學如何提高學生計算準確率

陳健聰

摘要：數學學科是學生在小學階段所需要進行學習和掌握的基礎學科，這也是由于學生在課堂中需要進行學習和掌握的比較基礎，也是學生后期知識學習的基礎，因此需要學生在課堂中進行認真掌握好，提高學生在課堂中的知識點學習效果。但是由于一些基礎知識內容在實際的學習過程中，學生在課堂中的學習效率不夠高，也會影響學生的課堂實際學習效果。那么學生在課堂中進行實際學習的過程中，更加需要重視基礎內容的重點學習，而數學當中，計算也是占小學數學知識內容較高的一部分，因此效率高更重要。

關鍵詞：小學數學;計算準確率;增加計算訓練;提高口算速度;養成檢驗意識

那么在學生的主要計算知識內容學習和掌握時，就需要強化課堂中的學習效率，不僅需要牢固掌握一些概念知識，更加需要掌握好一些計算的效果。教師在課堂中恰當的方式才可以更好地保證學生在課堂中的學習情況。對于這個階段的學生來說，更多地還是需要注重到他們在課堂中的學習情況，這樣才可以更好地讓學生的計算能力提高得更快。最主要的還是充分把握好課堂中的教學時間，提高學生的計算知識點學習效果，讓學生牢固掌握計算相關知識內容。

一、增加計算訓練

由于計算內容不同于一般的知識教授，需要課堂中學生學習時更加深入地練習。由于小學生在知識學習效果方面也是需要進一步的加強，特別是在剛學習一些內容之后，就需要教師及時地讓學生強化練習，讓學生能夠更加熟練地掌握這些內容。由于課堂中是學生進行練習和學習的最佳時間，課下學生的練習效果就會得到一定程度上的降低，因此對于教師來說，需要在課堂中強化計算訓練，讓學生能夠通過大量題目的練習，提高學生的掌握效果。

例如，在進行“兩位數加兩位數”這一小節時，教師就需要在備課的過程中多準備一些計算題目，幫助學生進行練習。教師需要先讓學生將計算的方式學會，然后就是關于計算的訓練。為了強化學生的計算練習效果，教師就需要在具體的教學過程中，讓學生比拼誰能夠在有效的時間內完成足夠量的計算，并且也需要提高計算過程中的準確性。這樣學生在進行計算練習時，就會懷有足夠高的積極性，這樣學生進行練習的效果也會得到體現，具體提高學生的練習準確性。

二、提高口算速度

口算速度也是學生在學習過程中所需要提高的一個方面，這是由于在學生的后期學習階段中，所需要面臨的計算難度會越來越高，口算就可以幫助學生節省一些計算時間，提高計算速度。雖然小學時最注重學生的計算準確性，但是由于學生所進行學習的計算題目都相對于比較簡單，但是這也是練習口算速度的一個好的階段，因此教師更加需要通過練習，提高學生在具體題目計算過程中的口算速度，幫助學生節省計算時間。

例如，在進行“加減混合”這一小節時，在針對于這一小節內容的講解時，由于加減混合運算當中，含有的計算內容比較多，加減混合體現學生在短時間內，計算能力的快速轉化。就可以引導學生在計算的過程中強化學生的口算能力練習，可以在課堂中對學生進行提問，讓學生的思維得到快速運轉。這樣實際上也就是讓學生做到短時間內，針對于加減混合進行快速練習，開始階段可以降低學生的練習難度，隨著學生練習題目的增多，就可以不斷增加難度，提高學生的口算能力培養。

三、養成檢驗習慣

檢驗意識也是計算當中的重要內容，這也是由于小學生在計算過程中容易由于一些馬虎情況等，影響學生的具體計算效果。因此課堂中，教師利用一些計算題目的講解，強化學生的計算檢驗意識，讓學生懂得需要在計算之后加強檢驗。而且由于學生在做題中往往不注重檢驗，課堂中教師就可以采取一些措施，讓學生重視到檢驗意識。課堂中也需要不斷強化學生的這種意識，讓學生不斷提高檢驗練習，養成檢驗的好的學習習慣。

例如，在進行“100以內的加法和減法”這一小節時，由于100以內的數在進行計算過程中牽扯到知識內容比較多，就需要強化學生的檢驗意識。這也是由于計算相關的知識內容，如果學生在學習時不注意就會出現計算問題，影響學生的最終學習效果。因此課堂中就需要借助一些例題的形式，教師故意寫錯，讓學生發現其中的問題，這樣就會在無形之中，強化學生的計算意識，提高學生的實際計算效率問題。教師在講解之后，為了強化學生的計算效果，可以引導學生同桌之間相互交換題目，增強學生的練習效果，幫助學生在具體的練習題目當中增強計算效果。

總而言之，對于小學生來說，正是處于學習知識內容的基礎階段，需要通過不斷的練習讓學生加強計算相關知識內容的練習。而且課堂中在讓學生進行計算相關的知識練習時，需要采取教學方式，讓學生感受到練習的興趣，提高學生的積極性，從而不會在大量的習題練習過程中，降低學習的積極性。教師還需要不斷對學生進行監督，讓學生完成計算任務，切實強化學生的計算學習，讓學生能夠通過不斷的計算練習，牢固掌握計算方法。

參考文獻：

[1]王鳳琳.基于新課改下小學數學計算教學的研究[J].今日中國論壇，2013（21）

[2]李平.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（03）

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