在初中英語學習中培養學生的創新能力

章迪女

摘要：隨著社會主義的不斷發展，創新成為了主旋律，同時這也是社會得以發展與進步的標志。因此，在當今的教學領域中也提出了要進行深化素質教育，從而得出教學領域不可缺少的就是創新。所以怎樣更好的培養初中生的創新能力呢？此篇文章就上述問題以初中英語教學為例，展開論述。

關鍵詞：初中英語創新思維自主學習培養

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-161

引言

不具備創新能力的人們根本無法打造出一個充滿活力、充滿創新的社會。通過新課程的改革，初中教師需改變以往傳統的教學模式，激發并運用學生的創新思維進行教學。教師在此教學期間，對學生進行積極的引導，使學生真正在課堂上充分發揮創新思維，從而實現活躍課堂的氛圍，這也是從事英語教育者重要且艱難的任務。但是，教師在教學期間怎樣創造出一個具有創新的課堂呢？此篇文章就此問題提出了以下幾點方法，希望能對廣大教師提供幫助。

一、初中英語教學中學生創新能力培養的意義

（一）能夠提高學生綜合素質

要想更好的使學生綜合素質得到提升，教師在初中英語教學期間，需加強對學生創新能力的培養。當然，學生的綜合素質不單單只是體現在素養和成績方面，其中也含有學生的創新能力以及思維能力。同時教師在教學期間，需加強培養學生的創新能力，并積極促進學生的全面發展，從而，使學生的整體綜合素質得到提升。

（二）能夠提高英語教學質量

教師在初中英語教學期間，想要使學生的創新能力的得到提升，需使學生進行自主的思考和探究。在此過程中，學生分析問題與解決問題的能力也逐步得到鍛煉與提升。教師通過這種教學方式進行教學時，教師的教學效率和質量也會同步提升。因此，教師在教學期間，為了更有效地落實新課標的標準要求，以及教學任務，需及時意識到培養學生的創新能力是對提高英語教學質量有著促進的作用，同時通過對學生創新能力的培養，可以使英語教學質量得到逐步提高。

（三）能夠滿足時代教育需求

創新是社會不斷發展進步必不可少的條件，同時培養創新型人才同樣也是社會發展不可缺少的關鍵。因此教育教學是培養創新型人才的重要方式。所以，教師在進行初中英語教學期間，應根據學生的真實情況借助有效的教學措施及時培養學生的創新能力，從而使學生成為社會中不可缺少的創新型人才。

二、初中英語教學中學生創新能力培養的措施

（一）對傳統教學模式進行創新

教師在教學期間，應及時意識到學生是英語學習的主體，在學習與成長期間創新意識已經慢慢潛伏在自身的思維發展之中。但是現階段仍有教師還處于傳統的教學模式當中，運用著滿堂灌的教學方法，這種教學方法根本無法使學生學習的主動性以及積極性得到充分發揮。填鴨式的教學方法忽視了學生是教學的主體，使學生只能被動接收教師單方面傳入的信息，從而導致學生的思維無法活躍，同時也使學生的創新意識被扼殺在萌芽之中。因此，教師要想使學生的創新能力得到培養，首先，教師應及時意識到傳統教學模式的不足;其次，在教學期間進行改革創新，改變“教師講，學生聽”的模式，將其轉換為以學生為主體的教學模式，運用新課標的教學方法真正實現對學生創新能力的培養，這樣才能使學生更好的進行英語教學活動。

（二）挖掘教材之中的創新元素

在初中英語教學過程中要想實現對學生創新能力的培養，教師在教學過程中要基于英語教材來展開創新教學，如果教師能夠在英語教學過程中挖掘教材之中存在的創新元素，就能有效激發學生的創新思維，讓學生主動積極地參與到英語學習之中，進而培養學生的創新能力。例如：教師在進行《Isthereapostofficenearhere？》這一課時教學的時候，因為內容是我們日常生活中經常會遇見的問路以及指路英語的常用語，并且這些語言活動本身沒有固定的答案，這個時候教師就可以借助于這一話題來引導學生進行自主討論與交流，發揮想象力來進行對話，這樣不僅能夠激發學生的創新能力，還能提高這一課時內容教學效果。除此之外，在初中英語教材中有很多優秀的閱讀文章，教師可以將其作為創新元素，借助于這些文章來啟發學生通過質疑來提升英語能力，在訓練學生聽、說、讀、寫四項英語基本技能的同時讓其創新潛能得以有效的發揮，進而也就能夠最大限度促使學生創新能力得以發展和進步。

（三）加強課堂創新教育的重視

在初中英語教學過程中，課堂才是學生獲得知識、發展自身能力的主陣地。所以，教師在初中英語教學過程中一定要充分利用英語課堂教學，重視課堂創新教育，借助于有效的教學方式與手段來提高學生的創新能力。針對這一點，教師應積極地創設英語語言環境，借助于豐富的語言環境來逐步培養學生的創新意識。為學生創設出一個良好的創新教育環境，這樣不僅能夠實現創新能力培養的效果，還能保持學生對英語學習的興趣。例如：教師在對學生進行《Willpeoplehaverobots？》這一課時內容教學的時候，教師可以在教學過程中使用課堂小組活動以及Classifying學習策略，借助于教學圖片、幻燈片來進行Pairwork問答式口語交際活動，通過這一方式來讓學生對未來可能發生的變化進行思考與討論，這樣最大限度地活躍課堂教學氛圍，學生也能在小組活動過程中學會從不同的角度思考問題，從而有效地促使學生創新能力的提升。在這一過程中，教師要積極鼓勵學生發表求異的思維，以此來對學生創新潛能進行開發，因為只有學生具有求異思維才敢于打破傳統思維模式的禁錮，敢于對固化思維說不，才能真正促進自身創新能力的提升。

（四）積極開展英語課外活動

教師在教學期間，應及時意識到學生的課堂學習時間有限，為此，教師在進行對學生的創新培養時，需及時借助課外活動來豐富學生的語言環境，這也使學生的創新思維得到激活，同時提升了學生的創新能力。例如：教師在開展課外活動時，積極引導學生搜集并整理出不同國家的風土人情資料，并讓學生根據這些資料進行交流與拓展，亦或者是讓學生用不同的字母進行重新組合以此來構成不同的圖畫，借助于這種競賽類的課外活動來激發學生的創新能力，同時也能將英語的學習延伸到課外，從而促進學生的全面發展。

結束語

結合全文，教師在初中英語教學期間，應將學生創新能力的培養視為首要任務，這也是素質教育的要求。同時要想更好的實現創新式教學方法，需挖掘教材中的創新元素、重視課堂創新教育、努力開展并豐富英語課外活動，從而實現英語教學中，學生創新能力的培養。這在保障了教學效率的同時，也大幅度提高了學生的創新能力。

參考文獻

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