簡析基于核心經驗的幼兒藝術領域深度學習

李培彩 趙丹

摘要：隨著社會的迅速發展，我國越來越注重在核心經驗教育方面對幼兒藝術領域上的培養。教育課程改革實踐活動從幼兒教育開始抓起是十分必要的，我們會發現幼兒園基于核心經驗進行的藝術領域深度學習，這種教學方式非常流行并且很受教育部門的重視。幼兒階段作為學生啟蒙教育時期，在核心經驗下進行必要的藝術領域學習對學生性格養成、認知觀念的塑造有深遠意義。

關鍵詞：核心經驗;幼兒藝術領域;深度學習

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-159

隨著教育方面的不斷深化改革，我國對于學生們各方面能力的培養要求非常高，希望學生們能夠更好的適應社會的發展。因此對學生們的教育一定要好好把握，每一個階段都是至關重要的，特別是在幼兒階段對孩子們在核心經驗下進行藝術領域的培養，這是非常重要的。對于藝術領域的培養有很多種方式比如音樂美術等課程可以更好的提高學生們相應的學習能力、思維能力以及語言能力等等，讓學生們更好的達到教育的目標，適應社會。

1 通過藝術領域的學習體現幼兒的自主與自能

課堂是實際教學活動的場所，那么基于核心經驗下幼兒藝術領域的深度學習也應該在課堂上有所體現。幼兒教師作為課堂上的引導者，應當積極主動探索基于核心經驗下幼兒藝術領域的深度學習的推動方法。對一個幼兒來說，基于核心經驗下幼兒藝術領域的深度學習的培養是非常重要的，它關乎著幼兒們是否能更好的與別人溝通、更好地了解新鮮的事物以及更好地進行學習這些方面，這些藝術領域的培養都可以更好的促進幼兒的自主與自能。如果一個幼兒沒有很好的自主能力，他就不能很清晰地認知周圍的新鮮事物，了解更多的知識以及更好的在學校進行學習，是不利于他今后的學習生活。所以我們一定要加強對孩子們自主與自能的培養，以此來培養他們的各方面學習的能力，讓他們認識更多的新鮮事物，以此來更好的促進他們的成長。

2在核心經驗下引導幼兒對藝術領域的學習

2.1營造良好教學氛圍，在核心經驗下對教學環境做出調整

調研員通過大量的實際考察以及相關內容的調研，發現小朋友們在嬉戲的過程當中，不同的環境對他們自身行為的表現有不同的影響，對他們自身樂趣，激情的釋放，藝術領域的深度學習的培養也有所不同。幼兒由于年齡較小，基本沒有課業壓力，大部分幼兒教師將大部分時間放在培養學生各種各樣才藝上面去。幼兒階段作為學生能力、品質德行的關鍵養成階段，滲透這樣的教育是十分必要的。幼兒教育可以促進學科教學質量的提高，尤其是自主與自能各方面能力。

基于核心經驗下幼兒藝術領域的深度學習，教師也需要針對幼兒教育教學的教學模式進行教學評價方法的合理選擇。要注重優化多元化的課堂教學方式而且要重視批評與表揚兩種方式的合理表述，運用恰當的方法對學生進行合理的思想教育與課堂引導。所以為了避免一個壞的氛圍給學生帶來不好的作用，老師在平時的時候就要充分的考慮各種因素，并且重視起來，這樣才能更好的在核心經驗下對幼兒進行藝術領域的深度學習。

2.2 進行趣味性教學

針對幼兒藝術課堂理解能力與實踐操作能力有限且課堂注意力容易分散的學習情況，在幼兒教育培養方面更要注重貼近生活的趣味性教學以及科學道德啟蒙等等。首先，可以采用基本技能訓練與多種益智小游戲相結合的方式進行相關游戲互動，游戲的互動可以讓幼兒對藝術有更加深刻的認識。在課堂作業布置方面也可以盡可能的與具體生活相結合。例如：在制作賀卡環節，教師可以引導學生運用課堂所學的知識，為家長或朋友進行相應賀卡的制作，在鞏固學生課堂知識的同時也能夠有效地激發學生的設計創意，從而潛移默化的提高學生的發散思維與創新意識。老師在開展游戲化教學活動的時候，一定要根據小朋友的興趣愛好，以及他們的性格特點來考慮，精心的創造一些新型的和藝術領域相關的游戲化教學方式，增強課前游戲教學的樂趣，讓小朋友們能夠在游戲當中真正的掌握藝術領域相關知識，達到在玩中學培養他們藝術領域的深度學習的效果。

2.3 加入藝術領域深度學習的趣味性材料

要及時引入有趣的材料，老師在組織設計多種多樣的活動過程當中，應該多借用外界的工具，基于核心經驗給小朋友試試的指導和幫助，讓小朋友能夠更快的適應教學的環境，增強小朋友的積極性讓小朋友在藝術領域更好的學習。因此，在使用教學材料的過程當中，老師就要充分的引導小朋友的自主想象能力，注重對小朋友創造力的培養，多去鼓勵他們，肯定他們。與此同時，老師也應該多多指導小朋友們去認識各種各樣的教學材料，借助教學材料讓小朋友們學到更多知識，了解到更多的藝術領域的知識。

3 結語

總之，幼兒園是每一個小朋友最早接觸的學校，也是小朋友一生發展十分關鍵的一個地方，對其將來的發展都十分重要，而且想要培養幼兒基于核心經驗下幼兒藝術領域的深度學習就必須有效的釋放孩子們的天性，讓孩子能夠在教學活動的過程中學習更多生活小技能，小技巧，從而給他的將來打下一個堅實的基礎。因此，老師和家長必須要重視這一項教學活動，并且全力的支持它，這樣一來才能夠更好的使幼兒教育進行下去，給小朋友一個舒適健康的發展空間。

參考文獻

[1]倪愛蓮.幼兒美術教學集體活動淺談[J].中國校外教育，2014（04）：147.

[2]王金利.幼兒園藝術領域課程的內涵及基本理念[J].新課程·下旬，2014（01）：87.

[3]倪敏.課程游戲化背景下再談幼兒園集體教學活動的有效性[J].早期教育（教師版），2017（06）：78.

[4]張婷婷， 郭燦， 徐韻，等. 淺談基于核心經驗的幼兒藝術領域深度學習[J]. 兒童發展研究， 2018， No.49（01）：5-9.