信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

劉曉敏

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，開拓了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新篇章，不僅使教學(xué)模式有了突破性發(fā)展，通過對信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，還使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到了顯著提升。基于此，本文就重點(diǎn)圍繞高中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的具體應(yīng)用展開了全面的探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-105

引言

傳統(tǒng)的課本教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求，改革與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成為迎合教學(xué)發(fā)展的必然途徑。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，拓展了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，讓抽象難懂的理論知識(shí)變得淺顯易懂，照顧到了學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。

一、信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的積極影響

1樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜程度是顯而易見的，在高中階段，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)問題時(shí)，往往會(huì)失去耐心和信心，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果欠佳。在數(shù)學(xué)課堂上，通過落實(shí)信息技術(shù)的融合教學(xué)，可以將抽象的理論知識(shí)，如組合排列和幾何的解析問題等難點(diǎn)通過圖解和動(dòng)態(tài)資料的方式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加專注，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更易理解與接受，從而建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2構(gòu)建師生之間的交流橋梁

傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，使得學(xué)生喪失了有利的主體地位，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期要求。將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)緊密的聯(lián)合起來，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)交流，讓教師能夠充分的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，從而更好的炸開針對性教學(xué)。此外，通過對學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生通過信息渠道向教師發(fā)問，有助于教師展開針對性的指導(dǎo)教學(xué)，使師生之間的情感得到迅速升溫。

3加深學(xué)生對知識(shí)的鞏固記憶

信息技術(shù)除了在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮著重要作用，對課后的輔導(dǎo)工作也具有非常重要的價(jià)值。教師會(huì)針對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，編制出相應(yīng)的教學(xué)課件，學(xué)生就可以對這些課件進(jìn)行充分的利用，針對自身不懂的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題在課后進(jìn)行攻克，以此來加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，使學(xué)習(xí)效率得到穩(wěn)步提升。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的具體措施

1實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的突破與創(chuàng)新

通過對信息技術(shù)的推廣與運(yùn)用，可以顯著提升高中數(shù)學(xué)的有效性及實(shí)用性，同時(shí)也可以讓學(xué)生對先進(jìn)的信息技術(shù)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。舉例來說，教師在講解《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，就可以將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合投屏在大屏幕中，然后再組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，針對討論的結(jié)果，教師則可以通過PPT的方式對學(xué)生展開詳盡的講解，這樣有利于加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)也可以促進(jìn)教師后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。

2有效的活躍課堂氣氛

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，過于死板的課堂氛圍極易讓學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響到最終的學(xué)習(xí)效果。通過對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，就可以有效的活躍課堂氣氛，就可以徹底的打破課堂的沉悶僵局，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。舉例來說，教師在講解等腰三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)等腰三角形的具體結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以從網(wǎng)絡(luò)中下載與等腰三角形圖形結(jié)構(gòu)相近的建筑物或其他物品，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)現(xiàn)象與日常生活串聯(lián)起來，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以信息技術(shù)作為一個(gè)點(diǎn)，延伸出背后的教學(xué)意義，這樣有助于提升教師的教學(xué)效率，使教學(xué)效果得到顯著提升。

3加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了更多的機(jī)遇。但是，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)避免對信息技術(shù)的過度依賴，過分活躍課堂氣氛使學(xué)生一直處于幸福的精神狀態(tài)，反而不利于教學(xué)工作的有序進(jìn)行。對此，教師應(yīng)剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華與先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)緊密聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)價(jià)值，實(shí)教學(xué)效果的最優(yōu)化。此外，教師以信息技術(shù)為中心展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重自身的教學(xué)手段，將信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值充分挖掘出來。比如說，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以針對本堂課所圍繞的數(shù)學(xué)難點(diǎn)先進(jìn)行大致的講解，然后讓學(xué)生自由結(jié)組展開對難點(diǎn)問題的討論，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，加深彼此的友誼，還可以集思廣益拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思路。比如說，教師在講解量變關(guān)系時(shí)，就可以用多媒體技術(shù)向同學(xué)展現(xiàn)一些影像資料，如行駛在馬路上的汽車等生活中的常見現(xiàn)象，來加強(qiáng)學(xué)生對量變關(guān)系的直觀理解。通過在生活中取材來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穿插講解，不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生對生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更全面的了解，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。

結(jié)語

綜上所述，在科技浪潮的涌動(dòng)下，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出了更多的創(chuàng)新思路。通過信息技術(shù)的有力參與，一改數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的全面發(fā)展具有非常積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張文平.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（39）：32-33.

[2]宋國軍.論信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（11）：37-38.

[3]張守杰.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的研究反思[J].考試周刊，2019（68）：102.