小學道德與法治實踐性教學策略探析

蔡祖祥

摘要： 小學生的《道德與法治》課程，與中學的思想品德教學有很大的不同，其很少涉及抽象的概念知識以及哲學問題，非常貼近小學生熟悉的日常生活，道德與法治的教師在開展 教學工作的過程中，一定要立足于教學的實際，對小 學生有針對性地開展道德與法治的教育活動，實踐性 教學是指相對于教材的理論知識學習，更側重于實 驗、設計、調查等活動，目的是讓小學生獲得理性的知 識，掌握技巧，技能，增強對自身能力的認知，提高小 學生的核心素養，激活和提升小學生的生活經驗，促 進學生學科素養的健康成長。

關鍵詞： 道德與法治;實踐性教學;策略探析中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-037

引言

教育要培養的是智慧者，而非裝滿知識卻不會應用的“容器”，所以在教學中更應該重視對于學生各項能力的提升。尤其在當前立德樹人理念的提出，更是極大地支持了核心素養培養的推進。從小學道德與法治這一門課程來看，道德為先，這也和立德樹人中德育為先的理念不謀而合。所以可以明確的是，我們要培養的是有道德、有能力的人，道德與法治這一門課程是培養學生德育理念的重要載體，相應地也就成為發展他們核心素養的重要手段。這就要求教師從教育工作開展的主要場所——課堂入手，進行改善。

一、當前道德與法治的教育教學現狀

就目前階段的小學道德與法治教育的課堂上，一些教師們一直堅持傳統的道德法治授課模式，沒有結合時代發展的潮流，在這些教師的道德法治課堂上，教師們滔滔不絕地在講臺上面講述相關的課本教材中的知識，絲毫不顧及學生對于知識的理解程度，教師們過于重視對學生的學習成績，只關心學生的成績好壞，而忽略了對學生的道德與法治課堂的深入探析，也忽略了實踐教學對學生的教學影響，因此使得學生對于道德與法治這門課程的興趣提不起來，不能夠很好地增強學生的學習積極性，降低了道德與法治課堂授課的效率，也增加了教師們的授課壓力，不利于學校思想道德教育的開展。

二、實踐性教學應用于道德與法治課堂的策略

（一）明確教學目標

做任何事情都要有明確的目標，這是確保事情能順利進行的基礎。所以在開展道德與法治教學時，教師也應該明確教學目標。要以發展學生核心素養為最終目的，認真剖析教材，找到實現教材中的知識目標和發展學生核心素養之間所存在的連接點，以此為依據，設定科學且明確的目標。從小學道德與法治教材來看，教材名稱的變化能充分說明德育的重要價值，從《品德與生活》更名為《道德與法治》，這樣的變化給教學指明了方向，即：道德教育是根本，法律教育也很重要。而從每一個學段的教材來看，德育的范圍在不斷擴大，內涵在不斷豐富。比如在低段主要是幫助學生養成良好的行為習慣等，一年級下冊第一單元“我的好習慣”;二年級上冊第三單元“我們在公共場所”。在中段（四、五年級），涉及一些集體意識的培養，如四年級上冊第一單元“與班級共成長”。而在高段，內容范圍就更大了，如六年級涉及“公民”相關知識。綜合來看，對于小學生來說，知識越來越抽象，看起來似乎離自己的生活越來越遠，而這些就是教師在開展教學時要考慮的。

（二）進行角色扮演，提升綜合素質

小學生天生具有強烈的表演欲，通過體驗式教學，利用角色扮演能夠極大地激發學生的參與興趣和熱情，因此，我們可以針對教學內容，通過重現生活場景、角色扮演的方式，深化學生的思想道德意識。例如，在進行“少給父母添麻煩”這一課堂教學時，在家校合作的方式下開展了角色扮演式教學。即要求周末父母與孩子互換角色，并要求父母私下做好一項任務，即將孩子平時在家不好的表現，通過角色互換，家長要照樣表現出來，如總玩手機、挑食、亂扔學習用具、不收拾自己的房間、做事磨磨蹭蹭等等，讓孩子們體驗一下平時自己給父母制造的麻煩，同時想辦法去解決。通過一天角色互換，同學們感受到了父母的辛苦與不易，同時也認識到自己的錯誤和缺點，從而促使他們好好反省，并立志做一名讓父母省心的懂事的好孩子。

（三）豐富教學活動此處的活動

一方面指課堂上的活動，比如讓學生開展小組合作學習，或者通過角色扮演來更好地理解教材內容。另一方面課后的活動，例如組織以德育為主題的演講比賽，或者細化主題，分為愛國主義、集體主義、勞動教育、心理健康教育等，分別設計活動。教學不能只講解理論性的內容，要和實踐結合起來，這樣能讓學生形成應用知識的意識。例如在《讀懂彼此的心》這一節課中，就可以根據教材中的“活動園”板塊設計對話，一名學生提出：媽媽，周日上午我可以去同學家一起學習嗎？先按照教材給出的固定答復，由不同的學生回答，讓提問的學生說出自己聽到不同回答的心理感受，再引導學生正確對待這些回復，體會每一個回答背后的愛。

結束語

道德與法治是一門理論聯系實際的學科。道德與法治實踐教學模式是將生活內容與道德、法治有效結合，通過實踐思考和更新道德與法治教材中的知識。同時，小學生可以通過道德和法治知識了解生活，并很好地結合起來，豐富自己的學習視野，豐富自己的學習生活。道德與法治實踐教學模式可以幫助小學生關注信息環境下社會的發展變化，培養小學生的核心價值觀，幫助小學生獲得對自己人生的價值認同，以正確的方式糾正自己的問題，促進小學生在未來的生活和學習中健康快樂的成長。。

參考文獻

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