小學數學課堂有效施教的對策

崔艷

摘要：隨著新課改的不斷推進，積極地轉變教學觀念，進一步優化教學組織形式，已經成為小學數學教師實現教學質量提升和學科素養培養的關鍵所在，還需要小學數學教師結合當前數學課堂教學現狀，積極地探索有效教學實施的對策和方法，進一步改進課堂教學中存在的各種不足，積極地完善數學課堂教學的各個環節，繼而實現教學質量和效益的大幅度躍升。本文將結合筆者的教學經驗積累，就小學數學課堂有效施教的對策進行研究和探索。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;對策;研究中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-022

如何實現有效教學實施，已經成為當前背景下小學數學教師所要探討的熱門話題，還需要小學數學教師積極地樹立有效教學的思想和意識，不斷地總結有效教學的經驗，進一步把握有效教學的基本規律和對策，繼而借助有效的教學策略不斷地完善數學課堂教學的各個環節，真正的實現教學效益和質量的雙提升，為學生數學綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。本文將從

一、積極聯系日常生活

數學學科和生活聯系較為緊密，積極地在教學中引入生活化元素，對于激發學生興趣和降低學生理解難度等具有較為積極地促進價值，還需要小學數學教師全面理解數學學科本質，積極地結合實際的教學內容，有效的開展生活化教學，進而不斷地優化數學課堂教學，讓學生在課堂的學習中活力滿滿、興致勃勃，助力數學課堂教學效益的不斷躍升。

例如，在學習《長方體（一）》小節內容時，教師可以積極聯系生活。首先，教師可以向學生具體化和形象化的展示幾個和長方體相關的生活實物，如大柜子、大箱子、長方體石柱、石凳等等，引導學生結合生活實物來觀察這些長方體的基本特征，進一步激發學生興趣。其次，數學教師可以結合上述的生活化實物展示，對長方體面、棱、頂點、寬和高的基本含義、長方體的基本特點等內容進行更加通俗易懂的講解，并繼續引入生活化案例，進一步強化學生認識，繼而有效降低學生學習難度。最后，在課堂練習過程中，教師則可以為學生構建一個生活情境，并為學生布置生活化和實踐化的作業任務，引導學生積極地結合生活實際來理解相應的數學基礎知識內容，并將所學數學知識應用到解決生活問題中，繼而達到深化學生認識的目標。

二、全面開展學科融合

積極地開展學科融合教學研究，是實現教學效率提升和強化對學生學科素養培養的重要手段，還需要小學數學教師積極地樹立學科融合教學的思想和意識，進一步在實踐教學中把握學科融合教學的規律和對策，繼而有效的強化知識講解和闡述，為學生在課堂學習效果的全面化提升助力。

例如，在學習《長方體的表面積》小節內容時，一方面，教師可以和信息技術進行融合。教師可以借助思維導圖進行知識框架的展示，借助PPT課件對具體知識點進行講解，借助微課視頻為學生進行具體案例的動態化展示，還可以借助交互式電子白板向學生展示契合教學主題的練習題目，引導學生開展隨堂練習，進而通過引入信息技術來改變以往那種被動灌輸的課堂教學方法運用，不斷地強化數學課堂教學實施。另一方面，教師可以和語文學科進行融合教學。如在解答相應的練習題目時，教師可以引導學生借助“縮句”的形式，對具體的應用題目進行精簡和提煉，找到解題的關鍵點，繼而在學科融合教學中實現課堂教學效益和質量的不斷躍升。

三、積極開展合作學習

新課改背景下積極地強化課堂的交流互動，是不斷活躍課堂教學氛圍和優化課堂教學組織形式的重要依托，還需要小學數學教師積極地樹立正確的教育教學思想和理念，不斷地強化課堂的互動交流，并積極地引入合作學習模式，來進一步喚醒學生在數學課堂的學習能動性和學習積極性，繼而讓學生以更加積極的姿態投入到對相應數學基礎知識內容的全面學習之中，實現有效教學實施，

例如，在學習《分數乘法》小節內容時，一方面，數學教師要認真進行合作學習的準備。如要結合具體教學內容，科學設計討論學習任務，像什么是分數乘法？引入分數乘法的意義是什么？如何進行分數乘法的計算？等等，同時合理的對班級學生進行小組劃分，像將能力突出的學生和能力較弱的學生進行組合，這樣為后續的合作學習準備準備。另一方面，教師要積極地強化合作學習實施。如在討論實施過程中，教師要積極地引導學生全面參與到討論之中，并在討論中積極結合問題進行發言，有效梳理解題思路，教師還要積極地強化對課堂學習秩序的維護，繼而在合作學習中激發學生參與熱情，帶動學生參與活力，進一步優化小學數學課堂教學。

總之，數學教師要積極地探索有效教學的對策和方法，并在具體的數學課堂教學實施過程中積極聯系日常生活、全面開展學科融合、積極開展合作學習等，進一步優化小學數學課堂教學的各個模塊，不斷地總結數學課堂有效教學實施的路徑，繼而在不斷地探索和研究中優化課堂教學的各個環節，助力教學質量的不斷提升和學生數學綜合素養的全面化培養。

參考文獻

[1]秦淼.新課改背景下小學數學課堂創新模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：216.

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