淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

謝志平

摘要：傳統的美術教學以教師講解課本繪畫為主，課本繪畫涉及很多傳統文化知識，由于初中學生對傳統文化了解得不夠多，就會覺得美術學習比較枯燥，再加上教師的教學方法比較單一，學生就缺乏學習美術的興趣，導致教師在美術教學中融入情感教育更是難上加難。美術本來就是藝術課程，應該發揮它的藝術魅力，如果在教學中融入對學生情感的培養，學生就很容易對美術產生濃厚的興趣，進而打開積極學習美術的大門。

關鍵詞：情感教育;初中美術教學;滲透方法中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-019

引言

情感教育是一種新型的教育教學形式，對于學生的全面發展有著十分關鍵的作用。為了讓初中學生能夠更好地學習美術，教師可以利用滲透情感教育的方法進行授課。教師在上課時要根據美術教材選擇相應的教學方法，以達到科學有效的教學效果，還需要注重提升自身的美術素養，并通過精彩的教學過程讓學生能夠快速掌握美術專業知識，并能夠認識到美術教材中蘊涵的深層意義，以充分發揮美術教學的最大作用。在引導學生欣賞一些作品時，教師要能夠體驗到其內在的價值，同時在美術課上還應結合情感教育進行教學。這種方法可以在提高學生學習效率的同時，使學生有更加全面的收獲。

一、情感教育對初中美術的影響以及所發揮的作用

在初中美術教學中，學生要想產生更多的學習熱情，就要有情感地參與其中，這樣一來，學生就會發自內心地對美術產生向往，進而提升審美水平，為建立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下良好的基礎，對人生有更為明確的認識，用良好的心理素質走向自己的未來。對于教師而言，實施情感教育并不只是對學生有效，教師也能獲得很大的感觸。當教師站在講臺面對學生的時候，就能感受到肩膀上的責任，就想為學生樹立起良好的榜樣，盡自己最大所能幫助學生學習。美術教師教授學生的時間是非常短的，一般一周只有一節課，但是這并不意味著美術教師可以敷衍了事，美術教師仍舊需要積極負責，搜集一些與教學相關的情感素材，充分做好教學準備。抓住短暫的時間，讓情感教育完美融合教學生活，讓學生學會感受美，欣賞美。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透方法

（一）充分利用多媒體，為學生創設有趣情境

當今社會越來越注重學生的素質教育以及全面發展，所以教師要培養學生各個方面的能力。在具體教學中，教師可將硬件設施與課堂教學緊密結合，充分發揮多媒體以及網絡技術的輔助教學作用，改進教學方式，改進學生的學習方式，創設適合學科特點與學生學習的良好情境。例如，在教學過程中，教師可依據即將教學的內容，精心設計教學方案，創設符合教學目標的學生學習情境，可以通過電腦從網上搜集一些圖片或者短視頻，并結合課本上的繪畫知識為學生做一個課件，用來講解美術作品的由來及創作背景，這比教師單靠自己解釋要清晰明了的多。這種教學方法和手段，不僅能夠為學生營造一個歡樂的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發他們的美術興趣，更有助于學生更好地吸收和理解知識。但是，在使用課件的過程中，教師也要注意不要太依賴課件，應該把課件作為幫助學生創設情境投入學習的工具，不能讓課件主導學生，這樣不利于學生的學習。

（二）靈活運用新鮮的教學方式

使學生成為積極的學習者。提高課堂教學質量的最好方法之一是教師引導學生成為積極的學習者，而不是簡單的旁觀者。主動學習可以最好地描述為學生在學習過程中接觸材料、參與課堂、相互協作的一個過程。因此，教師應該通過使用主動學習技術來尋找促進獨立、批判性和創造性思維的方法。這包括學生合作聽課、要求學生分析案例研究，辯論和討論新的想法，安排講座和觀看電影等。在人教版的教材講授時，可以利用舊的雜志和報紙，讓學生發現并刪去相關元素。孩子們可以用各種各樣的文字、圖片或他們自己喜歡的畫，來突出他們是誰，他們的思想是什么樣的。這對學生來說是一個很好的活動，讓他們互相了解，認識自己，同時建立自信，培養積極向上的三觀。又比如，讓學生打印自己最喜歡的自拍。圍繞著自拍，讓學生們編出他們自認為自己最好的素養標簽來說明他們是誰，特點是什么。一些標簽可能包括“勤奮”“聰明”或“善良”。這是一個有趣的活動，幫助學生建立更多的自信，發現真實的自己。

（三）通過情感素材推動學生提升道德品質

情感教育素材其實存在于生活的各方面，初中美術教材其實就是最典型的例子，其不僅蘊涵專業的美術知識，表達出來的情感更是豐富多彩的。因此，對教材內容進行深入的講解也是對學生實施情感教育的最有效方法之一。教師在授課前可以先做好備課工作，對于課本中所包含的情感因素進行歸納總結，這樣一來，在教學過程就會中有明確的教育方向，以便發揮滲透情感教育的重要作用。由于初中美術教材都具有一定的意義和價值，能夠培養學生積極的態度，有利于學生精神層面的建設。很多畫作的靈感就是來源于自然，其特點鮮明，可以讓學生感受到視覺的沖擊，并且學習到積極陽光的精神。

結束語

美術教育在學生教育中十分普及，對于學生的情感發展起著重要作用，教師要以身作則，通過言傳身教，在教學課堂中將情感教育滲透到美術教學中，在提升教學質量的同時，讓學生得到全面的發展，學習到更為廣泛的美術知識，提高美術的綜合實踐能力。

參考文獻

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