小學語文課堂引入多媒體教學的可行性探究

楊春雷

摘要：小學生正處于一個活潑好動、對任何事物都有充足的興趣的階段，引入新媒體教學可以充分激發學生這一特點。教師可以通過新媒體在網上找到許多輔助教學的視頻或者動畫，進一步激發學生的學習興趣。且新媒體可以幫助學生擴展更多的課外知識，讓學生在學習的過程中不會感覺到枯燥，在遇到寫作問題的時候，可以借助一些課外知識，更好的進行詮釋。而教師也可以根據多媒體對教學進行一些改變，更好的幫助學生理解。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;學習興趣;課外知識;靈活教學中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-012

隨著科技的發展，多媒體早已走進課堂，將原本枯燥的教學過程抹除，取而代之的是好玩且多變的教學方法，學習的過程不再感覺到枯燥，學生自然也不會對學習產生厭煩。而且，教師在熟練掌握多媒體之后，可以輕松的找到與課程相關的課外知識，學生對于新鮮事物往往有著濃厚的興趣，沒學過的課外知識更能激發學生的興趣。同時，課外知識對語文這一學科來說，也有很大的幫助。學生了解更多的課外知識，對他的寫作水平甚至綜合素質都有極大的提升。

一、激發學生學習興趣

枯燥的且一成不變的課本內容很容易將學生的學習興趣消磨殆盡，傳統教學中，這個問題很難得到改善，進而導致學生出現厭學等負面情緒。而多媒體教學可以通過互聯網找到許多輔助教學的內容，學生在學習完課程內容之后，可以通過多媒體找到一些有趣的教學內容，進行二次鞏固的同時，還能很好的幫助學生舒緩緊繃的神經，學生在張弛有度的學習中，能夠最大程度保持學習興趣，進而提高學習效率。

例如，我在講解《松鼠》這一課程的時候，因為學生大多數都沒見過松鼠，所以在講解的過程中可能會遇到各種各樣的困難。但是，如今多媒體逐漸地走進了學生的課堂，多媒體所具備的圖片、視頻等形式，能夠比較直觀性的展現松鼠，我在教學時，便會將多媒體進行一定的應用。在備課階段，我會在互聯網圍繞松鼠這一動物進行認真的資源的搜集，并會將自己所搜集的資源進行一定的下載，放在課件中。課堂上，依據文章所展現的內容，我便會借助多媒體技術，展現自己事先搜集好的資源。資源以圖片和視頻的形式，將松鼠的形態、習性生動且形象性的呈現在了學生面前，學生能夠認真地進行視頻和圖片的觀看，能夠將自己的全身心投入到多媒體技術所展現的資源創設的情境中。這樣，學生便能夠對松鼠有一個充分的了解，能夠更好地體會到松鼠的可愛。此時，我便會趁機向學生提問問題：“松鼠真的有那么可愛嗎？你眼中的松鼠是什么樣子的？”在我所提問的問題的指引下，學生你能夠進一步產生興趣，積極地進行問題的回答。學生在回答的過程中，進一步對松鼠產生了興趣。在學生回答完畢后，我便會趁機向學生講解本篇文章，學生則能夠認真聽筆者的講解，使得我的課堂教學變得分外順利。在我講解結束之后，會讓學生將自己心中的松鼠的樣子寫出來。因為是自己心中的樣子，學生寫起來比較輕松，不會有絲毫的沉重感，學生的學習興趣得到充分的激發，學習效率也會得到十足的提高。

二、增加學生課外知識積累

語文是一門需要寫作的學科，但很多學生一看到關于寫作的問題就發愁、就想退縮，出現這種情況的主要原因便是學生不知道寫什么，不敢去寫，導致學生放棄寫作。而通過多媒體，讓學生在學習課程的時候了解一些對應的課外知識，充分激發學生求知欲的同時，還能為寫作積累許多素材。當學生積累到了一定程度，寫作將成為學生最輕松的一點，語文也會成為學生最喜歡的科目。

例如，我在講解《獵人海力布》這一課程的時候，單靠書本上的內容又或者我的講解很難讓學生理解到課程內容想要展現的思想感情，這種時候我會借助多媒體的力量，在網上找到關于海力布的電影或者動漫，讓學生在愉快的氛圍中，感受課程所要表述的內容。在結束之后，我也會向學生提出一個問題，“大家還知道誰和海力布一樣，有著舍生取義的美好品質呢？”，這個問題并不難，當學生掌握一定的課外知識的時候，會很輕松的得出答案。相反，學生的腦中課外知識的儲存量并不大的時候，很難得出答案，這個時候我可以借助多媒體的力量，幫助學生認識那些擁有美好品質的人物，幫助學生豐富課外知識的同時，還能幫助學生養成良好的品質。

三、教學過程更加靈活多變

隨著多媒體走進課堂，課堂早已不是傳統教學中枯燥無味的地方了。多媒體教學的優點在于教師可以隨時隨地的找到各種資料或者視頻來輔助學生理解，但只有這些的話，多媒體教學的優點還沒有完全被開發出來。教師可以通過多媒體看到其他教師的教學方法，取其精華，去其糟粕，還能夠找到更加輕松，更加適合學生的教學方法，教學過程也不會因為一成不變而導致學生感到厭煩。

例如，我在講解《牛郎織女（一）》這一課程的時候，在沒有多媒體的情況下，我只能借助生硬的講解，來幫助學生進行理解，這種情況往往是吃力不討好的。但多媒體早已經進入課堂，我可以通過一些視頻或者動畫，來輔助學生理解，學生在面對這些有趣的東西時，注意力會不自然的被吸引過去，注意力更加集中，學習起來自然更加輕松。另外，我也可以通過多媒體，讓學生自己來扮演牛郎和織女，當學生親身感受到牛郎織女被王母娘娘棒打鴛鴦的時候，能夠更加真切的感受到牛郎織女的情緒，進而理解文章想要表達的內容。多媒體教學走進課堂，教學更加靈活，教師也會更加輕松。

總而言之，多媒體教學進入課堂，取代傳統教學方法已經成為大勢所趨，教師借助多媒體可以很輕松的將語言難以解釋的知識點呈現在學生眼前，易于學生理解的同時，還能極大的減輕教學壓力。教師壓力小了，也就可以將更多的精力放在學生身上。而學生在多媒體的幫助下，可以接觸更多的課外知識，激發學習興趣的同時，也可以顯著提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]劉凱. 多媒體在小學語文教學中的應用現狀與策略研究[D].西北師范大學，2015.

[2]陳瀟瀟. 多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].四川師范大學，2014.