幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗在幼兒科學(xué)啟蒙教育中的應(yīng)用

舒鳳明

摘要：以幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗為主要載體開展的幼兒科學(xué)教育活動，對幼兒的科學(xué)啟蒙教育有著重要的意義，然而在幼兒園科學(xué)教育活動開展過程中，對于幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗的開展卻十分匱乏。故在分析原因的基礎(chǔ)上，提出幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗在幼兒科學(xué)啟蒙教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;化學(xué)科學(xué)小實驗;科學(xué);啟蒙教育中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-004

一、幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗在幼兒科學(xué)啟蒙教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

幼兒生活在一個瞬息萬變的世界中，由于他們與周圍環(huán)境直接或間接接觸，因此對兒童進行科學(xué)教育的內(nèi)容非常豐富，例如了解周圍的物質(zhì)世界和了解日常生活中的簡單化學(xué)。現(xiàn)象。化學(xué)是一門基于實驗的科學(xué)。小型化學(xué)實驗通常伴隨著化學(xué)現(xiàn)象，例如變色，發(fā)光，發(fā)熱，氣體逸出和沉淀。它在幼兒科學(xué)教育中具有獨特的科學(xué)吸引力。它引起了兒童的科學(xué)好奇心。此外，在兒童化學(xué)科學(xué)實驗的過程中，他們可以觀察實驗中的化學(xué)現(xiàn)象，操作實驗室設(shè)備，進行實驗，彼此討論和交流，并讓兒童積累更多的科學(xué)經(jīng)驗并提高科學(xué)技能。

二、幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗在幼兒科學(xué)啟蒙教育中的應(yīng)用策略

（一）幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗與幼兒生活緊密結(jié)合

在幼兒園進行化學(xué)實驗活動的過程中，活動的主題和內(nèi)容應(yīng)從兒童熟悉的日常生活中得出。化學(xué)實驗涉及化學(xué)反應(yīng)的某些原理，但是活動和活動主題應(yīng)具有較低的起點，并且與生活密切相關(guān)。這樣，孩子們可以與他們熟悉的特定對象和現(xiàn)象聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，并根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗和水平獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗。否則，強迫兒童進行陌生的小化學(xué)實驗不會引起興趣，也不會取得預(yù)期的結(jié)果。例如，在幼兒園，孩子們可以學(xué)習(xí)水，孩子們可以學(xué)習(xí)科學(xué)，因為他們可以學(xué)習(xí)“關(guān)于水中的東西”，“可變水”以及其他有關(guān)兒童水的小型化學(xué)科學(xué)實驗。基于對水相關(guān)特性的進一步理解。此外，對常規(guī)化學(xué)藥品和化學(xué)實驗室設(shè)備的使用受到明確規(guī)定并且不安全，因此很難直接將其用于幼兒園兒童的化學(xué)實驗室活動中。因此，可以使用與孩子的化學(xué)實驗直接相關(guān)的藥物，也可以使用常規(guī)的實驗室設(shè)備。

（二）利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的獨特現(xiàn)象設(shè)計幼兒科學(xué)教育活動

幼兒化學(xué)科學(xué)小實驗就像一個魔術(shù)師。在化學(xué)實驗過程中，會產(chǎn)生各種有趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會喚起兒童的新情緒并進行兒童的科學(xué)教育活動。同時，兒童化學(xué)科學(xué)實驗顯示出實用技能，觀察能力，語言表達能力等，使他們體驗到探索周圍世界并獲得科學(xué)知識的快樂過程，從而使兒童得以全面發(fā)展。因此，在學(xué)前教育活動過程中，教師可以利用所學(xué)的化學(xué)知識，通過利用變色，產(chǎn)氣，發(fā)光和生熱等特殊功能，將兒童化學(xué)科學(xué)實驗適當?shù)貞?yīng)用到兒童科學(xué)教育活動中。設(shè)計有關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的兒童科學(xué)教育活動，建立真正的幼兒園，組織兒童參加各種令人興奮的兒童化學(xué)實驗。

（三）提高幼兒教師的化學(xué)素養(yǎng)

幼兒園老師是開展兒童化學(xué)科學(xué)實驗的關(guān)鍵。憑借良好的化學(xué)技能，可以根據(jù)幼兒園教育活動的實際設(shè)計，找到有效且合適的幼兒園兒童化學(xué)科學(xué)實驗。實驗過程中的不安全因素有效地誘導(dǎo)了化學(xué)實驗過程中的觀察，探索，操作，發(fā)現(xiàn)，討論和交流，確保了幼兒園化學(xué)教育活動中兒童化學(xué)科學(xué)實驗的有效開展。兒童獲得了豐富的科學(xué)經(jīng)驗，并促進了兒童綜合能力的全面提高，例如邏輯思維和語言能力。因此，在對幼兒園教師的培訓(xùn)中，必須注意提高化學(xué)素養(yǎng)。

（四）采用家園互動開展化學(xué)科學(xué)小實驗活動

家庭是幼兒開始學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，也是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點。在活動中，幼兒園必須與父母積極合作，并通過家庭互動進行兒童化學(xué)科學(xué)實驗。這樣，父母可以積極參加化學(xué)實驗室活動，認識科學(xué)教育的積極重要性，激發(fā)孩子的思維，并了解孩子的化學(xué)實驗室活動是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的一種方式。例如，當對幼兒園的孩子進行小型化學(xué)實驗時，父母可以根據(jù)實驗的要求準備并提供適當?shù)膶嶒炇矣闷罚员愫⒆拥母改缚梢陨嫌變簣@。可以邀請他們參加小規(guī)模的化學(xué)實驗。具有化學(xué)專業(yè)知識的孩子的父母來到幼兒園，以“化學(xué)老師”的身份提供“化學(xué)實驗課程”，父母和孩子在家庭，大學(xué)和職業(yè)學(xué)校進行小型化學(xué)實驗，并邀請大學(xué)的專業(yè)老師。教父母如何在家中進行兒童的化學(xué)科學(xué)實驗以及如何為兒童提供有效的科學(xué)指導(dǎo)。

綜上所述，作為兒童小型化學(xué)科學(xué)實驗開展的兒童科學(xué)教育活動對兒童科學(xué)啟蒙教育意義重大。在幼兒園的科學(xué)教育活動中，兒童化學(xué)科學(xué)實驗起著重要作用，引起對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，提高兒童技能，探索周圍的世界，學(xué)習(xí)科學(xué)方法并擴展科學(xué)技術(shù)。同時，可以更好地開展學(xué)前科學(xué)教育活動，促進兒童科學(xué)教育的健康發(fā)展。

參考文獻

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