信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合應(yīng)用研究

朱俊勇

摘要：近幾年，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人們的生活提供了很大便利，在各個行業(yè)也都收獲了良好的應(yīng)用反饋。特別是在小學(xué)教育教學(xué)中，得到了眾多教育工作者的認(rèn)可，并被教師使用在自己的教學(xué)中，為課堂添光增彩，從而提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

1 靈活運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣

興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，語文知識學(xué)習(xí)過程一直是枯燥乏味的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。而語文教師運用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身于語文描繪的情境中或者特定的情境中，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)之所以可以創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，是因為信息技術(shù)可集聽覺、視覺等為一體，后以動態(tài)或者靜態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以調(diào)動學(xué)生多個感官，可以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使學(xué)生高效理解知識點，從而有利于大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《狼牙山五壯士》這一課的教學(xué)過程中，語文教師在授課中若是單純地采用文字描述方式來講解課文，學(xué)生系統(tǒng)地接受語文知識，但是無法培養(yǎng)興趣，從而影響語文學(xué)習(xí)的深度，不利于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在信息技術(shù)應(yīng)用的支持下，語文教師就可以利用多媒體來展現(xiàn)狼牙山五壯士的悲壯，同時可以在授課過程中，在網(wǎng)上摘錄狼牙山五壯士的影視片段，在課堂上播放給學(xué)生觀看，以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，可以讓學(xué)生更好的感受五壯士的悲壯，同時生動的情境可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生更好地理解文本，進(jìn)而有效提高教學(xué)實效性。

2 利用信息技術(shù)落實思維導(dǎo)圖教學(xué)法，提高教學(xué)效率

思維導(dǎo)圖是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，理解知識之間的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力等。此外，在信息技術(shù)的思維導(dǎo)圖教學(xué)活動中，教師還要引入一些趣味的教學(xué)元素，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平面圖形”的綜合知識時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過信息技術(shù)來完成這一部分的復(fù)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)活動。在具體的教學(xué)活動中，教師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生一點點地復(fù)習(xí)知識，并完成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，然后再以量化的作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生完成其他知識的思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體的課堂中，教師可以提出問題，如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形，同學(xué)們還記得嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并對學(xué)生的回答進(jìn)行一一點評。然后可以提問：“同學(xué)們，什么是圓形？圓形有什么特點？”學(xué)生踴躍回答問題。教師針對學(xué)生的回答給予引導(dǎo)和改正，并利用電腦完成思維導(dǎo)圖，利用一個一個知識點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成思維導(dǎo)圖的制作。這樣的信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠開展復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，能夠開展思維導(dǎo)圖制作的培養(yǎng)活動、能夠開展學(xué)生思維能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動、能夠開展學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計的學(xué)習(xí)活動等，使得學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力都得到一定的培養(yǎng)。

3 利用信息技術(shù)改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)模式主要以黑板加粉筆為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性。同時，語文知識需要記憶的文字性內(nèi)容較多，需要學(xué)生耗費較長的一段時間來記憶，使得語文知識學(xué)習(xí)過程較為枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。而信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，帶來小學(xué)語文課堂最大的變化是豐富了教學(xué)手段，革新了教學(xué)模式，為提高小學(xué)語文教學(xué)實效性提供了保障。在信息技術(shù)的應(yīng)用支持下，電子白板等廣泛應(yīng)用在語文課堂中，增添了語文學(xué)習(xí)過程的趣味性和科學(xué)性。同時，電子課本上除了有文字教材外，還包括片段朗讀的外部鏈接，語文教師在授課過程中運用圈點標(biāo)注方式來針對性講解，同時，語文教師可以加入圖片和音頻來輔助教學(xué)，且可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)的靈活性。

例如，在教學(xué)《草蟲的村落》這一課時，教師在授課過程中，可以采用圈點方式來重點解決文章重點語句和詞語，以促進(jìn)學(xué)生的理解。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好地掌握本課知識點。語文教師可以將本課教學(xué)過程錄制為視頻，并讓學(xué)生在課余時間來展開針對性地自主學(xué)習(xí)，可有效提高語文學(xué)習(xí)效果。

4 利用信息技術(shù)即時反饋，提高教學(xué)效果

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點，大大地增加教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。教師可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望;即使學(xué)生答錯了，計算機(jī)也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，很好地復(fù)習(xí)鞏固知識。多層次、開放性、實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。根據(jù)新課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更要培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

5 結(jié)束語

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，在小學(xué)教育中，教師要能夠合理地利用各種教學(xué)媒介，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。小學(xué)各科教師要能夠抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建成.新時代下的信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].新智慧，2020（30）：26-27.

西華縣西夏鎮(zhèn)第二小學(xué) 河南省周口市 466600