如何培養中職計算機專業學生的應用能力探討

摘要：本文圍繞就如何培養中職計算機專業學生應用能力這一關鍵問題進行分析和討論，提出“一套教材、兩個階段、三個強化，四個更新”的改革方法和培養模式，對中職學校在計算機專業人才培養方面有一定的現實參考意義。

關鍵詞：中職學校;計算機專業;應用能力培養模式

為了確定合理有效的人才培養模式，需要了解用人單位需要什么樣的知識結構和人才。

根據我們對中職學校周邊地區用人單位對計算機專業人才的知識結構和能力要求的調查，得出知識結構包括：

計算機軟硬件安裝和維護的基本知識;文字編輯和圖像圖表處理的基礎知識;計算機軟件基礎和程序設計、軟件開發基礎知識;數據庫應用基礎知識;計算機網絡基礎知識;計算機多媒體技術基礎知識。能力主要包括：熟練操作計算機系統的能力;能夠操作文字處理、編程和軟件開發工具;具備安裝、測試、維護和維修微機系統的能力;能夠安裝和管理計算機設備、網絡和機房。經過幾年的教學實踐，我們得出結論：中職學校計算機專業人才的培養應按照“夯實基礎、拓展專業、突出能力、提高質量、全面發展”的模式進行。

1、一套教材。

教材是教學內容和方法的知識載體，是教學的基本工具，是貫徹課程改革理念、實現人才培養目標的重要手段。中職用人單位對計算機專業知識結構和能力的要求表明，學生不需要掌握先進的計算機專業理論，而是應該加強學生動手操作能力的培養。為此，我們組織信息技術學科教師反復討論計算機教材，并根據用人單位對人才知識結構和應用能力的要求，結合我校實際培養場所，對原有教材進行篩選和濃縮。編寫校本教材的“訓練指令”，計算機教學與考試應按照各門課程相應的“訓練指令”要求進行，以夯實基礎、拓展學生特長、突出學生能力、提高學生素質、組織訓練教學為目標，實現全面發展。

2、兩個階段。

用人單位要求學生在中職學校的計算機應用型人才培養目標中盡可能選擇計算機專業，這是畢業生就業的客觀要求。為此，我們將學生的前兩年分為“合格專業”兩個培養階段，即“夯實專業基礎”和“拓展學生專業”。

鞏固專業基礎階段主要解決“基礎厚，口徑寬”的問題，授課時間為一年級。

拓展學生專業的主要目的是解決“針對性和適應性”問題，授課時間為初二，重點培養和提高學生的計算機操作技能。

3.三個強化。

（1）引導學生熱愛計算機專業，加強專業思想教育。因此，我們在學生入學的第一周開設了一個基于計算機文化的講座，對學生進行初步的職業規劃教育，告訴他們在中職學校的每個階段學習什么、為什么學習以及如何學習，并鼓勵和引導學生熱愛計算機專業。只有這樣，學生才能從抽象的理論中找到真正的快樂，并愿意向你學習和與你一起實踐，否則學生每天都會在游戲或聊天中度過他們的日子。

（2）加強學生實踐能力和創新能力的培養。對于中職學校計算機專業的學生來說，要提高就業競爭力，必須注重應用能力、實踐能力和創新精神的培養。創新人才培養的關鍵是充分調動“雙師型”教師的人才，加強實訓課程的教學。因此，培訓計劃應側重于計算機專業人員的知識結構。為了保證學生畢業后能有一個“寬口徑”的就業機會，必修課一定要學生掌握，不能學生有偏見。其次，把握軟硬件結合，把更多的精力放在實踐教學上，加強學生動手操作能力的培養，讓學生在“做”中“學”

（3）加強學生全面發展的素質教育。當代教育的“四大支柱”告訴我們，學生要學會求知、做事、做人、共同生活。現代企業員工的素質也要求我們注重培養學生的科學精神、人文精神和團隊精神。一個不能與人共事，不能與人合作的學生，在未來的就業中是無法立足的。當今社會，計算機技術已經滲透到社會生活的各個領域，沒有簡單的經典計算機應用，而是越來越多的跨學科、跨行業的綜合應用。

（1）更新教學方法。建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是教師簡單地將知識傳遞給學生的過程，而是學生建構自己知識的過程。學生不是單純被動地接受信息，而是主動建構知識的意義，這是別人無法替代的。因此，在中職，的計算機教學中，教師不應再作為主體出現，而應成為學生學習的組織者、幫助者、監督者或引導者。因此，我們的教學方法也必須相應地改變，教師經常使用提問、啟發式、討論、任務驅動、項目教學等方法來調動學生的學習積極性。

（2）教學方法的更新。隨著社會的快速發展，計算機技術的更新也在加快，知識的獲取和傳播方式也在更新。因此，改革教學方法，充分利用多媒體技術結合校園網絡平臺，充分發揮計算機教師的專業優勢，建立雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道地開展教學活動，是全面提高計算機專業教學質量的重要保證。

中職學校計算機專業人才培養模式應有差異性、多樣性，面對“職教三年攻堅”的新形勢，如何加強專業建設，改革教學方法，更新教育理念，是中職學校計算機專業教師值得思考的問題，在構建適合人才市場需求的人才培養模式探索實踐中，“一套教材、兩個階段、三個強化、四個更新”的人才培養模式也要因校而異，有個性才有發展。

參考文獻

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作者簡介：

高鑫，男，1991.4，漢，淮海技師學院，計算機，本科江蘇宿遷