農村小學心理健康教育存在的問題及對策分析

吳曉蘭

摘要：隨著社會飛速發(fā)展，健康的范疇不斷擴大，不僅要求有健康的身體，更要有良好的心理素質。本文從農村小學開展心理健康教育的重要性入手，重點探討了在農村小學開展心理健康教育的重要性、存在問題以及相應的對策。

關鍵詞：心理健康;農村小學;解決對策

一、引言

隨著素質教育的全面推進和逐步深入，人的心理素質這一層面也受到人們越求越多的重視。關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點，加強小學生心理健康教育已勢在必行。而農村小學是社會的弱勢群體，正處于生理、心理發(fā)育的特殊時期，容易出現心理健康問題。加強小學生心理健康教育，關注農村小學心理健康教育顯得更為重要。本文我將結合我校實際情況對現階段農村小學生普遍存在的心理健康問題進行分析，并針對這些問題提出相應的解決對策。

二、農村小學心理健康教育的重要性

（一）有利于學生健康的個性心理發(fā)展

小學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩(wěn)定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代小學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考，參與意識較強，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等，這些有利于小學生的健康成長。

（二）有利于教師更好的進行班級管理工作

在班級當中經常會有一部分學生學習主動性差，紀律散漫，學習成績不理想。如果仔細分析這一小部分的學生，就會發(fā)現他們基本上都有一定程度的心理障礙。作為教師則要做好轉化工作，在課堂教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。

（三）有利于學校建立以學生為中心的管理模式

我們教師通過開展心理健康教育課增強學生的心理素質，讓學生形成正確的交往觀，學習觀念，養(yǎng)成正確的生活習慣，為將來的生活工作打好基礎。將心理健康教育開展好了，學校對學生的管理工作能夠得到一個全面的升。

（四）有利于素質教育的發(fā)展

小學是實施素質教育的關鍵時期，這個時期既是一個人身心發(fā)展最為迅速的時期，也是人格或心理品質形成非常重要的階段。在這一階段開展心理健康教育，可以有效地促進小學生良好心理素質的形成和發(fā)展，并且為科學文化方面的素質教育奠定堅實的基礎。

三、農村小學心理健康教育存在的問題

（一）觀念陳舊，對學生心理健康教育問題的認識模糊

在農村，相比學生的身體健康來說，教師和家長對學生的心理健康問題的認識是相當模糊。一般來說，如果學生出現身體健康問題，教師和家長都能迅速帶學生到醫(yī)院進行治療;然而，學生一旦出現心理方面的問題及由此引起的負面現象時，教師、家長卻不懂得結合學生所處的環(huán)境從心理健康方面分析和處理。

（二）師資匱乏，心理健康教育水平落后

《中小學心理健康教育指導綱要》明確規(guī)定：各校應有專職心理教師。并設一名心理咨詢主任。但不少農村學校由于編制問題，沒有聘任這一崗位，尤其是在經濟欠發(fā)達的農村地區(qū)，有的連小學語文、數學和英語教師都不能保證足夠數量，更不要說專門的心理教師了。一般只能安排班主任兼任，他們一是在本學科教學經驗不豐富，二是沒有新知識、新理念，不了解學生的思想動態(tài)，不能與學生打成一片，形成共識。

（三）學生的心理健康問題得不到及時疏導。

現在的農村家庭，父母外出打工，孩子跟著老一輩生活，孩子和老人的思想有代溝，不管是生活還是學習上的問題，往往不愿意和老人談論，加上農村的單親家庭或重組家庭逐漸增多，這些家庭的孩子在心理上常常會出現諸如學習疲勞、過度焦慮、多動癥或厭學等心理問題。我們班的李安康同學就是典型的單親家庭問題孩子

四、農村小學心理健康教育存在問題的原因

許多農村教育行政管理部門、領導和教師沒有樹立正確的心理健康教育觀念，對心理健康教育的重要性和必要性認識不夠。相比城市小學的教育工作者，他們承受的升學壓力更大，許多家庭以讓孩子考上大學、走出農村作為培養(yǎng)孩子的最終目標，教育行政部門也把升學率看成是衡量學校好壞的唯一標準，因此，他們具有更加強烈的應試教育動機和思維傾向。在這種動機和思維傾向的支配，心理健康教育變成了一項尷尬的工作。另外，由于許多農村中小學的教師缺乏心理健康教育的意識，觀念陳舊，心理學知識儲備太少，再加上家長對心理健康教育的不重視，因此更加嚴重制約著學校心理健康教育工作的開展和普及，也嚴重影響著學校心理健康教育工作的科學性和實效性，這是開展心理健康教育的最大障礙

五、解決農村小學心理健康教育問題的幾點對策

（一）加大對農村小學心理健康教育的經費投入。

在保證學校正常辦公經費基礎上，要加大對農村小學心理健康教育的資金投入，農村小學屬于弱勢群體，設備陳舊，信息閉塞，條件有限，設置專項經費為學校添置一些必備的心理健康教育設施，使學校具備獨立的心理咨詢室、心理健康相關書籍以及建立電子檔案、必備的電腦等.

（二）轉變教育觀念，構建良好的心理環(huán)境。

農村若能樹立起鮮明的心理健康教育理念是教育改革在更深層次上的突破與延伸，必須對現行農村小學心理健康教育進行反思和再認識，清理教育實踐中的認識誤區(qū)及行為偏差。因為教師在師生關系中的主導地位，教師本身就是最重要的心理環(huán)境之一。

（三）加強教師心理健康教育水平的培訓

首先，走出去與請進來相結合。派出老師到心理健康教育開展較好的發(fā)達地方或學校學習，更新教師的教育觀念，開闊教師的視野，豐富教師的教育心理學知識，提高心理健康教師的理論水平;其次，培訓與自學相結合。把外出學習培訓和自學緊密結合起來，購買一些與心理健康教育相關的書籍，為老師提供豐富的學習資源。

總之，加強農村小學生的心理健康教育勢在必行，這項工作事關下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學生心理健康成長的機制和環(huán)境

參考文獻

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