新課改背景下初中物理高效課堂的構建思路研究

李文高

摘要：教育改革全面推進之后，提升各個科目的教學效率成為了教師們首要達成的目標。在新課改背景下，初中物理教師要提升物理教學的有效性和質量，教師就可以在原有教學的基礎上對教學模式進行創新完善，如重視構建學生的學習環境，重視優化課堂教學，注重生活化教學與物理教學的結合，注重實踐教學的有效開展等等。本文就將基于新課改背景下來研究構建高效初中物理課堂的有效策略。

關鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學;高效性

物理學科涉及到的知識內容很多，有力學、光學、電學等，這些知識被廣泛應用在生活中，幫助人們解決了許多物理問題。教師注重提升初中物理教學的有效性，就可以讓學生在短暫的教學課堂中學習更多的知識，既能夠緩解學生的壓力，同時也能夠促進學生其他能力的發展，有助于推動素質教育的發展。因此，本文就從以下幾個方面來談一談怎樣構建物理高效課堂。

一、營建良好課堂氛圍

學習環境和學習氛圍對教學效率的影響非常大，因為環境和氛圍會給學生造成心理暗示。如果學生周邊的同學都在認真聽課，在踴躍發言，那么學生就會被帶動起來，一起參與到物理學習中;但如果旁邊的同學在玩耍，學習環境吵雜，那么學生也會失去緊迫感，就會產生懈怠心理。所以教師要構建高效的物理教學課堂就要為學生營造良好的課堂氛圍，不能使課堂氛圍過于沉悶，要積極與學生互動，重視構建新型的，和諧友善的師生和生生關系。

二、實時優化課堂教學環節

擁有良好的學習環境和學習氛圍是高效開展物理教學的基本前提，教師還需要實時優化物理課堂教學的各個環節，促使學生在整堂課程中都能集中注意力，思維能一直處于活躍狀態。所以教師要結合學生的學習狀態進行調整教學內容和形式。

文章以人教版初中物理教材中的內容為例（以下同），教師在講述八年級《聲現象》這部分知識的時候，可以先讓學生回憶復習上一章《機械運動》的內容，以這種方式引發學生思考，讓學生逐漸進入學習狀態。當學生的心理狀態調整好后，教師就可以講述關于《聲現象》的知識點。而在教師講解過程中，隨著時間的推移，學生的思維開始發散，思緒開始飄飛，教師就可以改變教學方式，或是講述一些網絡上很火的，同時與這部分知識內容相關的段子來重新吸引學生的注意力，或是通過設計一些很容易完成的小游戲，又或是展開實驗教學，為學生示范實驗操作過程。這些都可以再度將學生的注意力拉回到教學課堂中。

三、緊密聯系生活

除了要注重調整物理教學節奏之外，教師還需要在講述物理知識時，將一些司空見慣的生活物理現象融入到教學知識點內，促使學生更快的理解物理知識，掌握物理知識。

比如在同一冊的《物態變化》中，教師要讓學生了解融化和凝固，升華和凝華的概念，掌握這兩組之間的差別，并學會利用這些知識點來改善生活。這時教師就可以引入一些常見現象，如許多同學在夏天喜歡喝奶茶，喝冰水，其中冰塊逐漸融化成水的過程就是融化，將水放在冰箱里變成固態的過程就是凝固。同理可以解釋升華和凝華。

四、組織探究活動

物理是一門科學性很強學科，教師要讓學生高效學習初中物理知識，就需要維持學生的探究欲和好奇心，要積極組織一些探究活動，讓學生在探究中感受物理的獨特魅力，發展學生的科學思維。

比如在第四章《光現象》中，教師要讓學生知道光的組成，以及光傳播的一些原理，在講述了基礎的知識點后，就可以為學生設計一些趣味性較強的實驗探究活動。教師可以適當給予學生一些提示，幫助學生確立思考探究方向，但不能大包大攬，而是要讓學生自主思考，獨立完成任務。這樣學生在實驗后，才能深刻掌握光的折射、反射和色散等一系列知識。

五、借助問題引導

在初中物理教學課堂中，教師要學會多與學生進行交流溝通，才能掌握學生的想法和思維方式，才可以根據學生的特點為學生設計個性化的教學方案，這樣才能打造出高效的初中物理教學課堂。因此教師就要學會多使用問題教學，要積極借助問題引導學生思考探究，引導學生大膽發言。這既可以幫助教師更全面的了解學生，同時也能夠有效拉近師生關系。故而教師就要重視利用問題引導作為溝通學生的橋梁，促使學生能夠親近教師、信任教師。

六、結束語

綜上所述，在這個快節奏的時代中，做任何事都講求效率，教育教學也不例外。只有構建高效的初中物理教學課堂，才能夠提升物理教學的質量和效率，才可以促使學生的綜合能力和素養得以提高。因此初中教師就可以從自身層面和學習層面優化物理教學。在自身層面可以通過提高自己的教學能力，創新改變教學方式著手，如將生活化和游戲實踐教學引入到物理教學中，如通過問題引導來啟發學生的思維，鍛煉學生的自主能力;而在學生層面就可以為學生營造良好的課堂氛圍和學習環境，讓學生可以全神貫注的學習物理知識。雙管齊下，物理教學的有效性自然會飛速提升。

參考文獻

[1]梁彬.淺談新課改背景下初中物理高效課堂的構建策略[J].天天愛科學（教學研究），2019（11）：44.

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