幼兒園信息化教學的管理和運用分析

俞夢黎

摘要：文章以幼兒園信息化教學的管理和運用為研究對象，首先對幼兒園信息化教學管理措施進行了介紹，隨后從幼兒信息化教育入手，針對幼兒信息化教學實踐應用進行了討論分析，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;信息化教學;教學管理

前言

為了讓幼兒未來更好地適應信息化社會，應從幼兒教育入手，加強幼兒信息化教學管理，并在幼兒教學過程中，做好幼兒信息化教學的實施，成功將信息化技術與幼兒課程教學結合在一起，提高幼兒教學效果，實現幼兒信息化素養培養，為幼兒未來學業發展及健康成長提供有力保障。

一、幼兒園信息化教學管理措施

首先，在實際開展幼兒信息化教學管理過程中，應注重為幼兒營造一個良好的網絡物質環境，從而能夠為教師開展信息化教學提供良好的物質支持，還能夠為幼兒創設更多接觸網絡資源的機會。在這一過程中，需要幼兒園加大物質投入，完善幼兒信息化基礎設施建設，引入一些先進的信息技術設備，比如電腦、觸摸一體機等，為幼兒教師進行信息化設備技術應用帶來良好的便利。如果條件允許，幼兒園還可以立足科學發現室，專門開設信息技術專題，讓幼兒不僅能夠享受到良好的信息教育，同時還能夠真正接觸到這些先進的信息技術設備資源等，提高幼兒的信息化素養。另一方面，還可以立足科學區，以“信息技術”為出發點，創設電腦區域角，為幼兒配置以及教師配置專門的電腦操作桌，為信息化教學提供創組的物質支持，通過提供豐富幼兒游戲科學材料，形成具有信息化特色的幼兒園學習環境，在引導幼兒操作這些科學材料時，能夠增進幼兒對現代化工具的了解，培養幼兒信息化意識。

另一方面，在幼兒園信息化教學管理方面，還應創設良好的幼兒園網絡管理環境，從而更好地保障幼兒信息化教學順利展開。在這一過程中，幼兒園整體應制定關于信息化教學研究策略，激發的教師積極參與研究;同時以幼兒園無紙化辦公來管理幼兒園現有的信息化基礎設施;建立信息化管理平臺。通過在信息化教學管理中，創設幼兒園網絡管理環境，還有利于幼兒規則意識的培養，科學信息技術的進步為人們帶來更大自由的同時，對人的自制力要求也比較高，因此在幼兒信息化教學管理方面，還應為幼兒接觸信息技術營造良好的管理環境，培養幼兒的規則意識。比如教師在實際開展信息化教學時，可以在班級電腦活動區內，張貼電腦活動小貼士，如每位小朋友在玩電腦游戲時，只可以玩 10 分鐘，主要眼睛與屏幕保持距離，在用完電腦后，要引導幼兒向窗外眺望等。

二、借助信息技術教學，激發幼兒學習興趣

在實際進行幼兒信息化教學實踐方面，需要教師加強對各種信息技術的應用，借助信息化技術信息呈現具象化優勢，能夠為幼兒帶來新鮮感和畫面感，激發幼兒的學習興趣，減輕幼兒的認知學習壓力，在這一過程中，通過將信息技術與幼兒園園本課程資源相結合，進一步彰顯幼兒信息化教學特色，成功激發出幼兒參與教學活動的主動性，進一步提升幼兒教育教學質量水平。例如在開展大班科學活動《捉迷藏的小動物》信息化教學時，幼兒教師可以采用 PPT信息技術，通過為幼兒制作很多關于森林小動物內容的課件，比如在PPT制作的草層、花朵、竹林等地方，“隱藏”了很多小動物，如蝴蝶、蟋蟀、竹節蟲等，在教學活動開展過程中，教師先引導幼兒仔細觀察，每次幼兒找到藏起來的小動物，教師都會用動畫將“隱藏”的小動物展示出來，給幼兒及時的鼓勵，使得幼兒持續保持良好的認知學習狀態，更有助于幼兒學習效果提升。

三、借助信息技術教學，鍛煉幼兒創造能力

針對當下幼兒信息化教學，還應注重調動幼兒豐富的想象力，培養幼兒創造力，成功激發幼兒創作思維。例如在開展大班語言活動《雪孩子》信息化教學中，教師發現很多幼兒對雪孩子都非常喜愛，不舍得雪孩子因為救火而融化，和自己的好朋友小白兔分離。因此教師可以借此時機，自己作為第三者參與到PPT課件中小白兔與雪人的對話中，教育小白兔在睡覺的時候要檢查火爐，蓋好被子。從而改變故事的情節發展，將自己設想的故事環節實時地體現在作品中，在這一過程中，教師可以適時播放一些動畫剪輯視頻或故事 PPT，改變故事結局，同時教師還可以鼓勵幼兒創分發揮自己的想象力與創造力，自主進行故事改編，創編屬于自己的《雪孩子》故事，改變這個悲傷的結局，讓雪孩子與小白兔永遠在一起，在這一過程中，幼兒的想象力與創造力得到有效的鍛煉，更有助于提高幼兒教育質量水平。

總結

綜上所述，如今在互聯網信息時代下，在幼兒教育中，應融入信息化素養教育，通過采取有效措施，加強幼兒信息化教學管理，并從幼兒教學入手，做好信息化教學的實施，從而有效提高幼兒教學效率與質量水平，促進幼兒未來實現全面發展。

參考文獻

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