新課改背景下提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的探討

崔捷 魏新茹

摘要：目前，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，特別是在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的趨勢(shì)下，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為了人才所必須要具備的一項(xiàng)能力，有著十分重要的作用。對(duì)此，高中英語(yǔ)教學(xué)就有著十分關(guān)鍵的意義。而就高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，其中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。基于這一形式，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并努力發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題積極探尋有效的解決對(duì)策，以此來(lái)為學(xué)生提供高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

前言

在以往的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師大多是采用灌輸式的教學(xué)方式，以此來(lái)將語(yǔ)法知識(shí)單純地傳遞給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，他們也只能夠在這一教學(xué)方式下跟隨著教師的教學(xué)思路，而無(wú)法展開(kāi)自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，便導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效提高自身，所以基于新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)自身教學(xué)觀念的革新，并積極將有效的教學(xué)方式應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中去，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在這一課堂環(huán)境中激發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開(kāi)高效的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，促使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提升。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中遇到的困難

（一）語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度高

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科的過(guò)程中，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因?yàn)槎唐诘挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且，就英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)看，其中語(yǔ)法學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)難度內(nèi)容。通常情況下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)成績(jī)難以得到提升，而且也沒(méi)有掌握好相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，所以很多學(xué)生便會(huì)因此產(chǎn)生抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒，甚至是放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在展開(kāi)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)科本身的獨(dú)特性和語(yǔ)法的高難度會(huì)帶來(lái)極大的教學(xué)困難。

（二）教學(xué)方法脫離實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，單純的認(rèn)為展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)只是為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉昧己玫某煽?jī)，基于這樣錯(cuò)誤的教學(xué)理念，便導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法靈活自主學(xué)習(xí)，只是會(huì)在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的死記硬背。如此一來(lái)，在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式下，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。而且無(wú)論是在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，死記硬背都不是一種有效的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，要想充分的掌握知識(shí)點(diǎn)，還必須要做出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活理解，單純死記硬背的方式，不僅背的過(guò)程辛苦，即便背下來(lái)了也很容易忘記。對(duì)此，作為高中英語(yǔ)教師再展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到無(wú)論任何一門學(xué)科的教學(xué)都是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合的。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略分析

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，列舉相關(guān)教學(xué)案例

就英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)看，其中會(huì)涉及到很多的教學(xué)例子，需要英語(yǔ)教師向?qū)W生舉例，并根據(jù)例子為學(xué)生講解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。但是英語(yǔ)教師需要注意到一點(diǎn)，那就是所舉例子的內(nèi)容應(yīng)該充分的聯(lián)系學(xué)生的生活，而不能脫離實(shí)際生活話題，因?yàn)槊撾x生活的例子往往是枯燥無(wú)趣的，很難吸引到學(xué)生，而且也不利于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提高。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分的關(guān)注學(xué)生，注重在例子中引入學(xué)生所感興趣的新聞或者是相關(guān)的話題。就以往的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)看，很教師都將小明、小紅這樣的代名作為例子的主角，而現(xiàn)在教師便可以將例子的主角換成學(xué)生所感興趣的明星或者是他們所感興趣的事物。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以利用某檔知名電視節(jié)目。簡(jiǎn)單的講解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己舉例：參加節(jié)目中遇到的人或者是了解的事、節(jié)目中自己的表現(xiàn)或者是參加節(jié)目后自己的感受等等。因?yàn)閷W(xué)生們經(jīng)常觀看這檔電視綜藝節(jié)目，所以教師在教學(xué)課堂中引入這一教學(xué)案例，便可以讓學(xué)生們獲得較為真實(shí)的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠主動(dòng)的想象自己參加了這場(chǎng)電視節(jié)目，想象自己會(huì)在節(jié)目中遇到怎樣的人和事，基于這些人事物，教師再引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，便可以促使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的有效提高。

（二）放寬心態(tài)，切勿急于求成

英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，特別是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這都需要學(xué)生們花費(fèi)較為漫長(zhǎng)的時(shí)間。所以在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該急于求成，而需要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，致力于讓學(xué)生在理解這一內(nèi)容之后再展開(kāi)下一部分內(nèi)容的教學(xué)。比如，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法中的基本句型，有很多學(xué)生直到高三都有可能無(wú)法掌握，之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，一部分是因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課后也沒(méi)有做出對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，還有很大一部分原因是因?yàn)榻處熢谡归_(kāi)對(duì)這部分內(nèi)容的講解時(shí)，只是輕描淡寫的提到，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)充分的掌握到這部分的知識(shí)點(diǎn)，只是單純追求教學(xué)節(jié)奏，急忙展開(kāi)下一部分知識(shí)的教學(xué)。所以說(shuō)在實(shí)際的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定不要急于求成，而應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（三）靈活調(diào)動(dòng)課堂氛圍

大多數(shù)時(shí)候，英語(yǔ)教學(xué)課堂都是非常枯燥沉悶的，因?yàn)楹芏嘟處熯^(guò)分強(qiáng)調(diào)自己對(duì)知識(shí)的講解，而沒(méi)有重視展開(kāi)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。但實(shí)際上英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是非常有趣的，而要想營(yíng)造出一個(gè)充滿趣味性的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂，還必須要英語(yǔ)教師改正自身的教學(xué)方法，致力于用有效的教學(xué)方法來(lái)靈活調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。比如，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句都是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。在講解這一部分的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師便可以組織學(xué)生展開(kāi)造句接龍的游戲，要求每一位學(xué)生造一個(gè)句子，而且所用的句型必須是按照陳述句、疑問(wèn)句，祈使句感嘆句這樣的排序。如第一位學(xué)生所舉例的句子是陳述句，那么第二位學(xué)生就只能說(shuō)出一個(gè)疑問(wèn)句，第三位、第四位學(xué)生則是祈使句和感嘆句，四類句型說(shuō)完之后又從頭開(kāi)始。通過(guò)這樣一種方式，每一位學(xué)生便都可以用四中類型的句子來(lái)造句，進(jìn)而使他們能夠獲得對(duì)這四種句型的深刻理解和掌握。

總結(jié)

總而言之，高中英語(yǔ)是學(xué)生高考中的重點(diǎn)科目，而語(yǔ)法又屬于英語(yǔ)學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，而且也會(huì)造成對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的極大影響。而且，在當(dāng)前的世界發(fā)展形勢(shì)下，英語(yǔ)屬于國(guó)際通用語(yǔ)言，有著極為重要的地位。為此，高中英語(yǔ)教師就應(yīng)該做出對(duì)自身教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，以此來(lái)促使教學(xué)效率的有效提升。另外，在新課程改革不斷推進(jìn)的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)既面臨著機(jī)遇又面臨的挑。對(duì)此，英語(yǔ)教師必須要正確的認(rèn)識(shí)新課程改革，反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并尋找相應(yīng)的解決對(duì)策，以此來(lái)保障高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3] 彭婧欣.高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)[J].速讀（中旬）.2018，（10）.132.

一作：崔捷：女（1981，12-）漢族，河南駐馬店人，本科，河南省西平縣楊莊高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)

二作：魏新茹：女（1977，04-）漢族，河南駐馬店人，本科，河南省西平縣楊莊高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)

課題：本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《依托語(yǔ)篇教學(xué)提高高中生語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力的研究》（編號(hào)：JCJYC20051718）