挖掘編程教學技巧，培養學生計算思維

肖長江

摘要：在當今這個信息化時代，互聯網信息技術的不斷發展，對人們的工作和生活起到越來越重要的促進作用，這使得初中教育階段就已經開始重視信息技術的教學，想要為學生將來深入地學習計算機信息技術打下堅實的基礎。可在目前，我國初中教育階段開展的信息技術教學中還缺乏高效的教學技巧和科學的教育理念，使得初中信息技術教學效果并不理想。本文立足于當今初中信息技術課程教學現狀，結合筆者多年的教學經驗，從而挖掘出信息技術編程教學技巧，通過課程的學習培養學生計算思維，為優化現有的初中信息技術課堂提供一些幫助和啟迪。

關鍵詞：初中信息技術;編程教學技巧;計算思維;對策

中國的發展進入新時期，登上新的征程，國家不斷加強對初中基礎教育模式的改革創新，改善現有的基礎教育模式和機制，大力推進初中素質教育的發展。在此社會背景下，信息技術課程已經是初中教育中的一門重要課程，這門課程中滲透給學生的計算思維和傳授的編程知識都能讓學生終身受益。思考如何改進現有初中信息技術課程教學的不足，提升信息技術課堂的教學水平和質量，更好的發揮出信息技術課對初中生的培育作用，既讓學生從信息技術課堂中獲取到豐富的編程知識，也逐漸培養出學生的計算思維，為促進初中生的全面健康發展增加動力，已經是一件刻不容緩的事情。

一、建立編程討論小組，鼓勵學生自主探究

初中信息技術課程的主要目的之一就是要傳授給學生一些必需的編程知識，而想要達到良好的編程教學效果，是需要運用合理的教學技巧的。在傳統的信息技術課堂教學中，課程設計完全是由教師獨自一人掌握的，而每位學生的狀況又是完全不同的，這就很有可能導致在教學過程中有的學生理解的程度深、掌握到的編程知識較多，而有的學生則反之，掌握的、理解的編程知識都較少，這種情況很不利于信息技術課堂教學效率和水平的提升。科學地運用建立學生討論小組的手段對改善此種不良狀況很有幫助，由數名學生組成一個討論小組，讓學生自主進行相關的編程知識討論，幫助編程知識儲備不足的學生彌補缺陷。與此同時，組內成員之間互相討論學習，培養學生自主學習和探究的能力，為學生制定個性化的教學方式提供了一種可能。另外，通過學生之間的討論，還可以讓學生在課后完成自我評價、課堂評價、學生評價、教師評價來檢驗學生的學習效果以及教師的教學效果，同時也深深地拓寬了教學模塊內容，充分調動發揮學生的主動性，激發了學生對信息技術編程的學習興趣，利用課后小組討論的形式彌補課堂教學時的缺陷與不足。

如在“信息技術理論”這一節的教學過程中，筆者就注意到這一節課基本都是講授信息技術運用的理論基礎知識，比較枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。針對這一情況，筆者從網絡上收集到大量相關的教學視頻等，選擇其中既有趣又講解詳實的視頻，并在開始正式教學之前將這些教學視頻分發給每一個學習小組，讓學生首先進行自主預習探究。為了更好的激發學生對課程內容的探討興趣，提升討論效率，并以微信群等形式為學生進行初步的答疑解惑。通過這一系列的手段結合使用，不僅加強了學生之間的團結協作和自主探究能力，密切了同學關系，而且大大地激發了學生信息技術課的學習積極性。

二、以實踐為導向，發展學生計算思維

計算思維是通過使用相關的計算機科學知識，對難以解決地問題進行系統地拆分、簡化從而逐步解決問題的一種思維邏輯方式。這種思維邏輯方式不僅僅是通過學習一些理論知識就能夠形成的，必須讓學生親自動手去做，不斷地使用計算機信息技術，強化實踐操作能力，繼而才能逐漸磨煉出的一種思維邏輯方式。從目前的初中信息技術教學情況來看，很多學習對這種理念的認識還不夠深刻，沒有把握到信息技術教學、培養學生計算思維的根本精髓是實踐性和操作性。對學校來說，受傳統應試教學習慣的制約，普遍存在教學模式固定的缺陷，過于重視強調書本理論知識的教學，而輕視信息技術實踐能力的教學。學生在學習到理論知識之后，是需要一段時間來適應和理解消化理論知識，然后加上大量地實際操作、不斷練習，逐漸才能把學到的知識和理論轉化為實際可用的計算思維邏輯能力。因此，教師在信息技術教學過程中要給學生足夠的成長進步的時間，讓學生親自上機實踐，驗證所學。

例如在學生從“信息技術理論”這一課時獲取到足夠的計算機知識之后，筆者就立刻組織學生上實踐課，安排學生上機操作。若學生在自己動手操作的過程中遇到困難，作為教師千萬不要直接告訴學生最終的正確答案，而是一步步地引導學生自己去探索出最終的正確答案。讓學生在自己動手操作的過程中加深對理論知識的領悟，更重要的是促使學生逐漸明白計算思維的內涵和本質，從而掌握它、運用它解決問題，甚至把計算思維內化成自己的一種慣用的思維邏輯方式，延伸擴大到日常生活事務之中。

三、結束語

綜上所述，筆者通過觀察分析當今初中信息技術教學課堂現狀，同時總結反思自身在教學過程中獲得的經驗，提出了幾點改進信息技術教學效果的建議，希望對提升初中信息技術教學效果具有一定的參考價值。

參考文獻

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