關于提升初中數學線上教學效果的一點思考

龔瓏

摘要：信息技術是目前社會發展的主流技術之一。從當前日常生活的發展來看，當今社會已經全面進入到信息化時代，人們在衣食住行方面都可以依靠一些信息化的手段，來滿足自身的需求。在這樣的環境下，教育教學也需要順應信息化時代發展，加強對信息技術的利用，推動數學教學的創新發展，讓數學教學可以從傳統模式脫離出來，構建起信息化的全新課堂，讓數學教學可以在信息技術的支撐下，取得更好的教學效果。

關鍵詞：初中數學;線上教學;教學效果

引言

隨著“停課不停學”的政策落實，線上學習就這樣拉開了帷幕。線上教學有其自身許多的優點：學習資源非常豐富，超越了時空的限制，形式非常靈活自由。隨著網絡技術的普及與提高，線上教學的軟件也越來越成熟，網絡不僅僅是大家娛樂的媒介，而且為大眾學習提供了一個新的平臺。綜合來說，有效的在線教育能夠加深學生對數學知識的認識，所以疫情背景下初中數學的線上教學，對初中數學知識的學習，有著很重要的作用。

一、整合資源，提高效率

整合資源是初中數學線上教學的一個重要方面，需要得到教師的充分重視。具體而言，線上教學依賴于網絡科技而生，在網絡上存在著豐富多彩的教學資源，這些資源可以與數學教材中的內容形成互補，切實擴展學生的數學學習范圍。并且，由于網絡的便利性，教師可以在線上方便快捷地將多樣化的資源展示給學生。為此，教師首先需要進行資源，也即是說，資源再多，學生可以學到的也是有限的，所以，教師需要對資源進行挑選和整合，還需要在其中加入趣味化的內容，趣味可以讓學生的線上數學學習更加專注。

例如：對于《正數與負數的閱讀與思考》這一課的內容，在線上教學中，教師可以先引入一些生活中與正數和負數相關的圖片資源，圖片較為直觀，可以在第一時間吸引學生的眼球。在學生觀看圖片的同時，教師可以給出正數與負數概念，在圖片的鋪墊下，學生會對正數與負數進行較好的理解。此后，教師可以將在網絡上挑選的趣味教學案例展示出來，用趣味吸引學生的關注，用案例加強學生對正數和負數的認識和理解。通過這樣的資源整合與線上教學，學生既可以體會到線上教學的便捷性，又可以進行高效的線上數學學習。所以，教師需要精心整合資源，優化線上數學教學。

二、微課情境的應用

微課是網絡形式下較為基礎的教學模式，微課的演示時間有限，可基于學生的理解能力、知識體系的復雜性等籌備，將復雜的信息簡化，在微課中應注意突出重點難點，劃分知識的主次結構，同時導入趣味的內容，吸引學生的注意力。如教學北師大版“數軸”時，教師將微課與數形結合相互整合，構建情景化微課模式，教師先在微課中呈現出一個動畫場景，畫面上出現了一條馬路，接著出現了一個汽車站，這時候畫面中拉出數據軸線，并標注“向東3m”“向西4.5米”的字樣，然后分別出現了一棵樹，而后標注“向西3米”“向東7米”的字樣，分別出現了一根電線桿與一個超市，此畫面以動態的形式呈現，相較于口頭說明，學生更加直接的將情境印刻在腦海中，接著教師提問：“看似一個復雜的情境，一會向東一會向西，情境中的標志物也較多，那么怎么簡化這個情境呢？”學生發覺其中規律：“他們都在一條線的馬路上”。教師將標注語與軸線結合起來，此時畫面劃出不同距離的軸線，詢問學生：“還可以怎么標注呢？怎么標注會更加的清晰？一目了然？”學生建議把先出現的汽車站作為中心點，接著教師延展性提問：“向東10米處有一個出租車怎么表示？”以此類推分別在畫面上，拉開不同的距離，以不同顏色的線畫出數軸，讓學生理解數軸的用途。

三、運用線上教學實現有效學習，改變學習方法提高學習質量

互聯網在教育教學中的運用，為線上教學帶來了發展生機，不僅可以落實人本教學理念，還可以實現精準教學，改變學習方法，提高學習質量，通過線上將教學重難點疑點等進行深化、探索，以便于在課堂教學實踐中，讓知識講解更加有效。例如，在教學《一次函數的圖像》數學內容時，為構建有效課堂，在教學的時候，教師可以借助線上教學為輔助，運用描點法讓學生就y=0.55x、y=0.5x+2、y=3x、y=3x+2等函數圖像進行線上教學繪制，在鞏固函數圖像繪制的過程中，讓學生觀看圖形之間的不同點，進行數學分析探索，然后在為課堂實踐教學的時候，讓學生結合線上教學所學內容，以及學習結果，布置以下問題讓學生進行自主探究，如：第一，隨著x值的增大，y的值有什么變化？第二，y=kx+b和y=kx函數圖像有什么相同點、不同點嗎？以線上教學為輔助，以問題引導為載體，改變講授教學法，讓學生通過自主探索學習和合作分析，掌握數學重點，提高解題能力。從而提高學習質量，強化課堂教學效果。

結束語

總之，網絡時代的到來使得初中數學教育教學工作面臨著前所未有的機遇。互聯網可以為教學提供更多的教育資源，為學生創造出更多的教學情境，提高學生的學習興趣，加強師生間、學生間的交流與互動，提高學生的學習有效性，提高初中數學的教學質量。同時，互聯網技術的應用也使得數學教師面臨前所未有的挑戰，因此，各位教師就要不斷地更新個人的教學理念，做到與時俱進，積極地學習更多的互聯網知識，不斷提高個人的專業水平，進而利用信息技術不斷提高教學質量，促進我國初中數學教育事業的可持續發展。

參考文獻

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