淺析在小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的適切性

肖勇

摘要：在多媒體設(shè)備引進(jìn)初期，小學(xué)語文老師對設(shè)備存在一定的陌生性，在運(yùn)用的過程中可能存在一些問題，影響小學(xué)語文課堂的進(jìn)程，并且老師一味的利用多媒體對小學(xué)生展開教學(xué)，將課堂完全脫離了小學(xué)語文課本，這不但不會提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，還會阻礙學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，因此，語文教師掌握完善的利用手段，通過合理使用多媒體展開小學(xué)語文教學(xué)是很重要的。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對淺析在小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的適切性提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);適切性

引言

在多媒體設(shè)備引進(jìn)初期，小學(xué)語文老師對設(shè)備存在一定的陌生性，在運(yùn)用的過程中可能存在一些問題，影響小學(xué)語文課堂的進(jìn)程，并且老師一味的利用多媒體對小學(xué)生展開教學(xué)，將課堂完全脫離了小學(xué)語文課本，這不但不會提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，還會阻礙學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，因此，語文教師掌握完善的利用手段，通過合理的使用多媒體展開小學(xué)語文教學(xué)是很重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仔細(xì)研究多媒體設(shè)備的使用過程，研究多媒體的應(yīng)用場景，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的，推動形成小學(xué)語文高效課堂形成的效率。

一、多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師經(jīng)常使用的是多媒體課件。多媒體課件，簡單來說就是教師用來輔助教學(xué)的工具，即創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，讓它們?nèi)跒橐惑w，并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品;制作工具包括PowerPoint、Authorware等;其特點(diǎn)是，表現(xiàn)力豐富、交互性良好。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的多媒體課件，一般是PPT，其不僅能呈現(xiàn)圖像、文字，還有動態(tài)畫面，是一種合二為一的教學(xué)技術(shù)。盡管學(xué)校已經(jīng)多次為教師進(jìn)行了電子白板的培訓(xùn)，但教師更多傾向于簡單、易操作的PPT。

二、多媒體教學(xué)存在的不足

在課堂上使用多媒體課件，已經(jīng)成了青年教師的慣用手法，成了他們開展教學(xué)的必然需求。記得從事語文教學(xué)的第一年，筆者不會經(jīng)常翻閱身邊的語文教參，但會花費(fèi)大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，然后根據(jù)教案修改課件。百度圖片和插入視頻成了筆者修改課件的必需品。當(dāng)時(shí)，筆者以為一份漂亮、完整的課件可以貫穿一節(jié)課，是輔助教學(xué)的好工具。是的，多媒體課件的確有聲有色，能有效吸引學(xué)生的注意力。但學(xué)生習(xí)慣于圖片、色彩、音效后，會忽視一些更重要的東西。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

（一）提高小學(xué)語文老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的意識

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，存在一些小學(xué)語文老師不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，這時(shí)學(xué)校可以針對語文老師展開思想教育，為老師們普及使用多媒體展開教學(xué)的重要性以及多媒體設(shè)備對語文課堂的影響，提高語文老師對多媒體的認(rèn)識程度。另外，小學(xué)語文老師在利用多媒體展開教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)注重對課件的準(zhǔn)備，課件上面必須包括本節(jié)課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，對語文知識進(jìn)行規(guī)劃整理，課件從外觀上看要符合小學(xué)生的審美意識，抓住小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，吸引小學(xué)生的眼球，比如可以在課件上插入一些有關(guān)動畫片的人物圖片，或者在幻動片與幻動片之間的切換過程中添加一些聲音，將語文課堂變得活躍起來，讓小學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中忽視師生關(guān)系

老師和學(xué)生總是存在代溝的，小學(xué)語文老師在為小學(xué)生展開語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意站在小學(xué)生的角度進(jìn)行思考，聽取學(xué)生的意見，尊重小學(xué)生的想法，拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣能夠推動語文課堂的效率。老師通過多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候可以增添與學(xué)生的互動機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到老師和藹的一面，放下對語文老師的防備，進(jìn)而緩解師生關(guān)系，為更好的開展多媒體小學(xué)語文教學(xué)做出鋪墊。

（三）運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

眾所周知，語文知識抽象性都比較強(qiáng)，對于小學(xué)生來說，自然無法有效理解這樣的抽象性知識。平板電腦是一種可以連接網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備，其能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上大量的信息搜集起來。因而小學(xué)語文教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該利用平板電腦等多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教學(xué)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行凸顯和細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生對問題的分析和解決。教師在實(shí)際教學(xué)中，利用平板電腦的功能，展現(xiàn)出圖像和色彩，使學(xué)生在良好的體驗(yàn)和享受中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

多媒體的引進(jìn)能夠直接提高小學(xué)語文教師的上課效率，同時(shí)能夠幫助小學(xué)生更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，語文教師掌握完善的利用手段，通過合理的使用多媒體展開小學(xué)語文教學(xué)是很重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仔細(xì)研究多媒體設(shè)備的使用過程，研究多媒體的應(yīng)用場景，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王衛(wèi)紅.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[J].中華少年，2019（22）：154.

[2]楊軍.小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)適切性問題研究[C]..教育理論研究（第六輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：240.

[3]杜粉蓮.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[J].新課程（小學(xué)），2014（08）：118-119.