核心素養(yǎng)視角下的初中物理高效課堂的有效構(gòu)建

蘇小鈺

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育工作的重要目標(biāo)之一，因此，初中物理教學(xué)中應(yīng)做好核心素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)內(nèi)容，吃透其內(nèi)涵，結(jié)合初中物理學(xué)科特點(diǎn)以及自身的授課經(jīng)歷，尋找構(gòu)建高校課堂的有效途徑，使學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，核心素養(yǎng)得以更好地提升。基于此，本文章對(duì)核心素養(yǎng)視角下的初中物理高效課堂的有效構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂;構(gòu)建

引言

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)實(shí)施和推進(jìn)，物理高效課堂深受教育工作者的推崇。針對(duì)物理教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度入手，充分利用身邊的客觀便利條件和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)物理課堂尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)物理課堂優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中物理高效課堂的價(jià)值

從物理學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)看，主要包括實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等諸多方面，而且這些內(nèi)容之間具有緊密的聯(lián)系，而通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。構(gòu)建初中物理高效課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值，這其中至關(guān)重要的就是在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新，因而也有利于推動(dòng)初中物理教學(xué)改革。構(gòu)建高效課堂，可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)機(jī)制，通過(guò)演示化進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入透徹，特別是通過(guò)將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，更能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂有效構(gòu)建的策略

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練，提升科學(xué)思維

初中物理教學(xué)中注重提升學(xué)生的科學(xué)思維，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能使其養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度以及良好的習(xí)慣，促進(jìn)課堂效率以及學(xué)生核心素養(yǎng)更好地提升。一方面，科學(xué)思維涉及的方面很多，如合理地構(gòu)建物理模型等，因此，授課中注重為學(xué)生講解相關(guān)物理模型、模型中涉及的物理知識(shí)以及構(gòu)建物理模型應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，不斷提高學(xué)生的抽象概括能力。另一方面，圍繞所學(xué)物理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)物理情境，要求學(xué)生認(rèn)真分析題干描述，從中挖掘有用信息，并充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的推理，確保每一個(gè)物理結(jié)論的得出推理嚴(yán)密、有理有據(jù)。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化學(xué)生直觀感受

初中物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，教師可在教學(xué)中引入生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極探究物理知識(shí)。例如，在講解熱傳遞相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為幫助學(xué)生理解本部分知識(shí)，可以將一些電視宣傳廣告中出現(xiàn)的將毛線直接纏繞在鐵棒上燃燒，為彰顯自己的產(chǎn)品質(zhì)量好的內(nèi)容融入教學(xué)，讓學(xué)生明白其實(shí)這一現(xiàn)象與產(chǎn)品本身的質(zhì)量關(guān)系并不是很大。出現(xiàn)這一情況的主要原因是物理現(xiàn)象熱傳遞的功勞。通過(guò)這種模式引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以幫助學(xué)生識(shí)破無(wú)良商家欺騙消費(fèi)者的不良行為，另一方面可以幫助學(xué)生理解熱傳遞這部分知識(shí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明白了廣告中的原理之后，他們也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)物理對(duì)生活的重要作用，并開始積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，物理教學(xué)的效率也因?yàn)閷W(xué)生的轉(zhuǎn)變而得到顯著提升。

（三）積極組織課外學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受到教學(xué)精力與教學(xué)時(shí)間的限制，教師很難全面評(píng)估每一位學(xué)生，而且，不是所有學(xué)生遇到問(wèn)題都會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，長(zhǎng)期下去，有些學(xué)生的思維體系就會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生組成課后學(xué)習(xí)小組，如果部分學(xué)生在課堂上無(wú)法真正理解所學(xué)內(nèi)容，可以由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決組員的學(xué)習(xí)難題;如果組長(zhǎng)無(wú)法解決，則可以請(qǐng)求教師的幫助。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，師生之間可以互動(dòng)溝通，在交流中逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到位。

（四）創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)模式

對(duì)于在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，一定要在不斷創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)模式方面下功夫，努力使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合應(yīng)用。比如，在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些自帶、難點(diǎn)物理知識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體PPT進(jìn)行演示，同時(shí)還要進(jìn)行趣味化和動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而能夠使學(xué)生理解更加深入。要更加高度重視“思維導(dǎo)圖”在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于一些概念和公式，教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行演示，并且要求學(xué)生記住思維導(dǎo)圖，同時(shí)敢可以通過(guò)“對(duì)分課堂”的方式引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理學(xué)科教學(xué)需要師生互相配合、共同完成，這也能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義。物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如此才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

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